From 97bbef7a0cad6af1ae90304bce84212eb72d7097 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: AlexRG Date: Fri, 13 Mar 2026 17:11:00 +0000 Subject: [PATCH] Supabase backup --- supabase/.temp/cli-latest | 2 +- supabase/data.sql | 16 +++++++++++++--- 2 files changed, 14 insertions(+), 4 deletions(-) diff --git a/supabase/.temp/cli-latest b/supabase/.temp/cli-latest index 1dd6178..0cce2dc 100644 --- a/supabase/.temp/cli-latest +++ b/supabase/.temp/cli-latest @@ -1 +1 @@ -v2.75.0 \ No newline at end of file +v2.78.1 \ No newline at end of file diff --git a/supabase/data.sql b/supabase/data.sql index 92813af..b657901 100644 --- a/supabase/data.sql +++ b/supabase/data.sql @@ -4,7 +4,7 @@ SET session_replication_role = replica; -- PostgreSQL database dump -- --- \restrict gQPGdq1IeyJV3ttwk1duJflOLzfKJSOL1vCljF00gRt5pJYwMh8Y9LHxGs1Pdc6 +-- \restrict Rjm26b60oc8YoissWWdQzGgv8t3ZQftxswC7BZl2syUwFh6zLixF4eSGspHpSPp -- Dumped from database version 17.6 -- Dumped by pg_dump version 17.6 @@ -2242,7 +2242,7 @@ b60bdb03-72d2-4ff7-9046-e4d1315077bb f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9 286c9e42-80df-4c3f-a786-9d1b424aa15f dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de QFB302 Instrumentación Analítica para Aromas (GC-MS y GC-O) TRONCAL 6 5 67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c \N {"ciclo": "Ciclo II", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de instrumentación analítica aplicada a aromas\\\\n1.1. Principios de cromatografía de gases (GC) y cromatografía acoplada a MS\\\\n1.2. Conceptos de separación, sensibilidad y selectividad\\\\n2. GC-MS: Instrumentación y operación\\\\n2.1. Componentes del GC y configuración de la fuente de ionización\\\\n2.2. Adquisición de datos y procesamiento de espectros\\\\n2.3. Interpretación básica de espectros y patrones de fragmentación\\\\n3. GC-Olfactometría (GC-O)\\\\n3.1. Principios y modalidades de GC-O\\\\n3.2. Configuración de nariz humana y/o sistemas de detección sensorial\\\\n4. Preparación de muestras para aromas\\\\n4.1. Técnicas de extracción y preconcentración (SPME, Headspace)\\\\n4.2. Consideraciones de matriz, volatilidad y estabilidad de compuestos\\\\n4.3. Controles, calibración y validación de métodos\\\\n5. Interpretación de espectros y bases de datos\\\\n5.1. Lectura de espectros de masas y búsqueda en bibliotecas (NIST, Wiley)\\\\n5.2. Aprobación de identidades y límites de incertidumbre\\\\n5.3. Enfoque de aroma-típico y coincidencia entre cromatografía y espectro\\\\n6. Aplicaciones en análisis de materias aromáticas\\\\n6.1. Análisis de fragancias, alimentos y bebidas\\\\n6.2. Correlación entre perfiles GC-MS y percepción sensorial\\\\n7. Buenas prácticas de laboratorio y seguridad\\\\n7.1. Seguridad química y manejo de sustancias peligrosas\\\\n7.2. Mantenimiento de equipos, calibración y gestión de residuos\\\\n8. Proyecto práctico y evaluación\\\\n8.1. Diseño de un método GC-MS/GC-O para un aroma objetivo\\\\n8.2. Informe técnico y presentación de resultados", "clave_de_la_asignatura": "QFB302", "criterios_de_evaluacion": "- Informe de prácticas de laboratorio y reporte: 40%\\\\n- Examen teórico: 25%\\\\n- Proyecto de interpretación de espectros y caso de aroma: 20%\\\\n- Participación, actividades y tareas cortas: 15%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de diseñar y ejecutar procedimientos de GC-MS y GC-O para caracterizar compuestos aromáticos, preparar muestras adecuadas, interpretar espectros de masas y comparar con bibliotecas, aplicar las técnicas a análisis de materias aromáticas y comunicar los resultados de forma técnica y clara.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "- Equipo de GC-MS y GC-O en laboratorio.\\\\n- Software de adquisición y procesamiento de datos (MassHunter, Xcalibur, OpenChrom).\\\\n- Bibliotecas de espectros y bases de datos (NIST, Wiley).\\\\n- Plataforma de gestión de prácticas y reportes, recursos en línea y plataformas de aprendizaje.\\\\n- Equipos de seguridad y software de simulación educativa.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "- Lecturas dirigidas de capítulos y artículos sobre GC-MS, GC-O y análisis de aromas.\\\\n- Ejercicios de interpretación de espectros y búsquedas en bibliotecas de espectros.\\\\n- Análisis de casos de aromas y revisión de literatura científica.\\\\n- Preparación y entrega de informes de prácticas y un informe final.\\\\n- Práctica de diseño de método y validación de datos de manera autónoma.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Instrumentación Analítica para Aromas (GC-MS y GC-O)", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "- Sesiones prácticas supervisadas en el laboratorio con GC-MS y GC-O.\\\\n- Demostraciones de adquisición de datos y procedimientos de muestreo.\\\\n- Discusión de casos de aromas y resolución de problemas de interpretación.\\\\n- Tutorías para el diseño de método y revisión de informes.\\\\n- Control de calidad y evaluación formativa durante las prácticas."} [{"temas": [], "titulo": "Nueva Unidad", "unidad": 1}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1082, "total_tokens": 6626, "output_tokens": 5544, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4544}}, "responseId": "resp_0a984e2d4052d250006993a011ca8881a39c70ab1b3ef82da2", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Teoría y práctica de GC-MS y GC-O, preparación de muestras, interpretación de espectros y aplicaciones en análisis de materias aromáticas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"} \N \N 2026-02-16 22:54:08.826761+00 2026-03-04 14:43:00.036799+00 3 8 borrador [] 9a18baa6-0f17-4829-9f5d-faee712035d3 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-310 Estrategias de apoyo conductual y socioemocional para sombras OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 4", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-310", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y aplicar estrategias preventivas y reactivas para apoyo conductual y socioemocional; desarrollar habilidades para intervención positiva; colaborar con docentes y familias para diseñar planes individuales de apoyo; promover entornos escolares seguros y fomentar el bienestar emocional de la comunidad educativa.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial, con apoyos tecnológicos a través de un entorno de aprendizaje (LMS) para la entrega de materiales, foros de discusión y tareas. Se utilizan herramientas de colaboración (documentos compartidos, pizarras virtuales) y videoconferencias cuando se requiera apoyo remoto. Requisitos: acceso a ordenador o dispositivo móvil y conectividad; instalación de herramientas básicas de ofimática y gestión de archivos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas de fundamentos y casos, análisis crítico de situaciones de aula, elaboración de un plan de intervención conductual y socioemocional para un caso hipotético, registro de progreso y reflexión personal sobre prácticas y resultados. Horas independientes sugeridas: 72.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Estrategias de apoyo conductual y socioemocional para sombras", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las sesiones se realizarán actividades guiadas por el académico, como clases magistrales breves, talleres prácticos, simulaciones de escenarios en aula, observaciones de prácticas reales, revisión de casos y elaboración de planes de intervención, con retroalimentación continua para asegurar la correcta aplicación de estrategias."} [{"temas": [{"nombre": "Introducción al apoyo conductual y socioemocional", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Fundamentos teóricos de intervención positiva", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Rol de docentes, familias y personal de apoyo", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos y marco conceptual", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de entornos seguros y rutinas positivas", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Programas de enseñanza de habilidades socioemocionales", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Monitoreo y registro de progreso", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Estrategias preventivas y promoción del bienestar", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Protocolos de intervención positiva y respuestas conductuales consistentes", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Técnicas de desescalamiento y manejo de crisis", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Colaboración con docentes y familias: coordinación, planes de apoyo individualizados", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Intervención reactiva, protocolos y colaboración", "unidad": 3}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_000dce1fec8dbc460069ab1870e4c481a19345ceb046c9c069"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Formular e implementar estrategias preventivas y reactivas para apoyo conductual y socioemocional, técnicas de intervención positiva y protocolos de colaboración con docentes y familias."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:09:51.316484+00 2026-03-06 18:25:47.848683+00 48 72 borrador [{"criterio": "Participación y asistencia en las sesiones", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Tareas y prácticas de intervención aplicadas", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Proyecto de intervención conductual y socioemocional", "porcentaje": 40}, {"criterio": "Examen teórico-lógico sobre fundamentos y marcos", "porcentaje": 20}] d977175f-e22b-4b1e-b0ed-3d6f048b7929 26806567-c5ee-404e-8f90-0f0711c21ea0 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de ALF-1 Alfabetización digital OBLIGATORIA 1 1 \N \N {"ciclo": "Ciclo I", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico; 1.1 Competencias digitales para profesionales del derecho; 1.2 Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales; 2. Tecnologías aplicadas al derecho; 2.1 Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales; 2.2 Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas; 2.3 Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias; 3. Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías; 3.1 Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias; 3.2 Inteligencia artificial y su uso en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas; 4. Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal; 4.1 Protección de datos personales y cumplimiento normativo (p. ej., RGPD); 4.2 Propiedad intelectual y licenciamiento de software legal tech; 5. Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales; 5.1 Estudio de caso, simulación y proyecto aplicado.", "clave_de_la_asignatura": "ALF-1", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación activa en debates y ejercicios (10%). 2) Trabajo práctico con herramientas de derecho tecnológico (40%). 3) Ensayo analítico sobre un caso que involucra tecnología en derecho (20%). 4) Examen o proyecto final que demuestre integración de contenidos (30%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de identificar y usar tecnologías relevantes para la práctica legal (gestión documental, búsquedas jurídicas, firma digital); aplicar criterios de ética y protección de datos en entornos digitales; analizar información jurídica mediante herramientas tecnológicas y elaborar un informe crítico; colaborar y comunicar resultados en equipos con tecnologías legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS), software de gestión documental y evidencia digital, herramientas de búsqueda jurídica, bases de datos legales, software de firma digital, herramientas de análisis de jurisprudencia y IA legal, entornos de colaboración y entornos seguros para manejo de datos. Para modalidades no escolarizada o mixta, se requerirá acceso a estas herramientas en línea.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de alfabetización digital en derecho. Ejercicios prácticos independientes con gestión de documentos legales, búsqueda y análisis de jurisprudencia, ejercicios de firma digital y protección de datos. Desarrollo de un mini-proyecto: selección de una temática jurídica y aplicación de herramientas tecnológicas para elaborar un informe.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Alfabetización digital", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con ejemplos de casos; talleres prácticos guiados para usar herramientas legales; análisis de casos con evidencia digital; supervisión de proyectos prácticos para aplicar tecnologías legales; revisión y retroalimentación de informes."} [{"temas": [{"nombre": "Competencias digitales para profesionales del derecho2", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Tecnologías aplicadas al derecho", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Inteligencia artificial en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Protección de datos personales y cumplimiento normativo (RGPD y marcos similares)", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Propiedad intelectual y licenciamiento de software LegalTech", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Estudio de caso", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Simulación", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Proyecto aplicado", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales", "unidad": 5}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1090, "total_tokens": 6246, "output_tokens": 5156, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4480}}, "responseId": "resp_0095394ec2fcf063006989fc59494481979355b718b88f0614", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "No sea de computación sino de tecnologías relacionadas con el derecho.", "descripcionEnfoqueAcademico": "Asignatura acerca de tecnología aplicada al derecho."}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"} \N \N 2026-02-09 15:25:53.89902+00 2026-03-04 17:09:22.271812+00 \N \N borrador [] -7ea81d9d-df61-407f-afa5-76ca14d91029 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE108 Tecnologías y recursos educativos accesibles OPTATIVA 4 1 07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a \N {"ciclo": "Optativa", "clave_de_la_asignatura": "LESE108", "criterios_de_evaluacion": "Actividades en clase y participación activa: 15%; Tareas prácticas y adaptaciones de materiales: 25%; Proyecto integrador de recurso accesible: 30%; Evaluación teórica (conceptos y normas): 15%; Portafolio de evidencias y autocorrección: 15%. (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de identificar y aplicar principios y normas de accesibilidad digital, seleccionar y usar tecnologías asistivas, adaptar y producir materiales educativos accesibles y diseñar recursos que fomenten la autonomía del estudiantado. Contribuye a formar profesionales capaces de integrar prácticas inclusivas en entornos de enseñanza y aprendizaje, garantizando equidad y cumplimiento de estándares técnicos y pedagógicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS (Moodle, Canvas), editores de texto y presentaciones (Word, PowerPoint, Google Docs/Slides), herramientas de autoría (H5P, SCORM), software de accesibilidad y lectores de pantalla (NVDA, VoiceOver), herramientas de subtitulado y transcripción automática (Amara, YouTube, auto-caption), validadores y auditorías de accesibilidad (WAVE, axe), herramientas de edición multimedia (Audacity, OBS, editores de video) y entornos de colaboración en línea (Google Workspace, Teams). Se recomienda acceso a navegadores actualizados y a dispositivos con capacidades de lectura de pantalla para actividades prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas sobre normativa y principios de accesibilidad; tutoriales y prácticas con lectores de pantalla y herramientas de subtitulado; adaptación de documentos y presentaciones; creación de un recurso multimedia accesible; pruebas con usuarios o pares y recolección de retroalimentación; preparación del proyecto integrador y portafolio de evidencias. Estimular la autoevaluación y el aprendizaje basado en la resolución de casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Tecnologías y recursos educativos accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre normativa y pedagogía; demostraciones en vivo de tecnologías asistivas; talleres prácticos guiados para adaptar documentos y producir multimedia accesible; sesiones de laboratorio para evaluar accesibilidad con herramientas automatizadas y pruebas manuales; dinámicas de trabajo colaborativo y revisión por pares; asesoría y seguimiento del proyecto integrador; retroalimentación formativa continua."} [{"temas": [{"nombre": "Principios básicos de accesibilidad e inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Normativa, estándares y pautas (WCAG, eIDAS, legislación educativa)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Impacto pedagógico y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de accesibilidad en educación digital", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Lectores de pantalla y tecnologías asistivas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas de subtitulado, transcripción y audiodescripción", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extensiones y software de personalización de la interfaz (contraste, tamaño, navegación)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas y tecnologías de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y edición de documentos accesibles (PDF, Word, PowerPoint)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Creación de contenidos multimedia accesibles (video, audio, imágenes)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Recursos interactivos y evaluaciones accesibles (H5P, SCORM, cuestionarios)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Adaptación y producción de recursos accesibles", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de accesibilidad: auditorías, pruebas de usuario y herramientas automatizadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias institucionales para la implementación y difusión de buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Proyecto integrador: diseño y entrega de un recurso educativo accesible", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación, evaluación y proyecto final", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_04c9a0ab7c5b3ab00069a21b84410481a1b3ca9c672c24bf1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Uso de herramientas y recursos digitales accesibles para adaptar materiales y promover la autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-03-04 23:37:18.185461+00 32 48 borrador [{"criterio": "asdf", "porcentaje": 2}] +7ea81d9d-df61-407f-afa5-76ca14d91029 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE108 Tecnologías y recursos educativos accesibles OPTATIVA 4 1 07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a \N {"ciclo": "Optativa 2", "clave_de_la_asignatura": "LESE108", "criterios_de_evaluacion": "Actividades en clase y participación activa: 15%; Tareas prácticas y adaptaciones de materiales: 25%; Proyecto integrador de recurso accesible: 30%; Evaluación teórica (conceptos y normas): 15%; Portafolio de evidencias y autocorrección: 15%. (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de identificar y aplicar principios y normas de accesibilidad digital, seleccionar y usar tecnologías asistivas, adaptar y producir materiales educativos accesibles y diseñar recursos que fomenten la autonomía del estudiantado. Contribuye a formar profesionales capaces de integrar prácticas inclusivas en entornos de enseñanza y aprendizaje, garantizando equidad y cumplimiento de estándares técnicos y pedagógicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS (Moodle, Canvas), editores de texto y presentaciones (Word, PowerPoint, Google Docs/Slides), herramientas de autoría (H5P, SCORM), software de accesibilidad y lectores de pantalla (NVDA, VoiceOver), herramientas de subtitulado y transcripción automática (Amara, YouTube, auto-caption), validadores y auditorías de accesibilidad (WAVE, axe), herramientas de edición multimedia (Audacity, OBS, editores de video) y entornos de colaboración en línea (Google Workspace, Teams). Se recomienda acceso a navegadores actualizados y a dispositivos con capacidades de lectura de pantalla para actividades prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas sobre normativa y principios de accesibilidad; tutoriales y prácticas con lectores de pantalla y herramientas de subtitulado; adaptación de documentos y presentaciones; creación de un recurso multimedia accesible; pruebas con usuarios o pares y recolección de retroalimentación; preparación del proyecto integrador y portafolio de evidencias. Estimular la autoevaluación y el aprendizaje basado en la resolución de casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Tecnologías y recursos educativos accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre normativa y pedagogía; demostraciones en vivo de tecnologías asistivas; talleres prácticos guiados para adaptar documentos y producir multimedia accesible; sesiones de laboratorio para evaluar accesibilidad con herramientas automatizadas y pruebas manuales; dinámicas de trabajo colaborativo y revisión por pares; asesoría y seguimiento del proyecto integrador; retroalimentación formativa continua."} [{"temas": [{"nombre": "Principios básicos de accesibilidad e inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Normativa, estándares y pautas (WCAG, eIDAS, legislación educativa)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Impacto pedagógico y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de accesibilidad en educación digital", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Lectores de pantalla y tecnologías asistivas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas de subtitulado, transcripción y audiodescripción", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extensiones y software de personalización de la interfaz (contraste, tamaño, navegación)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas y tecnologías de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y edición de documentos accesibles (PDF, Word, PowerPoint)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Creación de contenidos multimedia accesibles (video, audio, imágenes)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Recursos interactivos y evaluaciones accesibles (H5P, SCORM, cuestionarios)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Adaptación y producción de recursos accesibles", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de accesibilidad: auditorías, pruebas de usuario y herramientas automatizadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias institucionales para la implementación y difusión de buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Proyecto integrador: diseño y entrega de un recurso educativo accesible", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación, evaluación y proyecto final", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_04c9a0ab7c5b3ab00069a21b84410481a1b3ca9c672c24bf1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Uso de herramientas y recursos digitales accesibles para adaptar materiales y promover la autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-03-13 16:41:29.015668+00 32 48 borrador [{"criterio": "asdf", "porcentaje": 2}] 06fcfb59-876e-42bc-b120-4c0ec118e0f5 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE111 Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos OBLIGATORIA 4 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE111", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar fundamentos y herramientas de mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos, diseñar, implementar y evaluar sesiones co-enseñadas, y colaborar de forma efectiva con docentes titulares y sombras para favorecer la inclusión y el aprendizaje de toda la diversidad del alumnado.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial con apoyo de plataforma digital (LMS) para difusión de materiales, tareas, foros y evaluación. En formatos no presenciales o híbridos se utilizarán videoconferencias, repositorio de materiales, foros asincrónicos y herramientas de colaboración en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas y revisión de literatura sobre mediación, co-enseñanza e inclusión; análisis de casos y vídeos; diseño de una sesión co-enseñada y elaboración de un portafolio de evidencias; reflexión crítica y autoevaluación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Conducción de sesiones teóricas breves, talleres prácticos, simulacros de mediación y co-enseñanza, revisión de trabajos y feedback formativo, observación de prácticas en aula y discusión guiada de estrategias de mejora."} [{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Principios de educación inclusiva y equidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Roles y responsabilidades del docente titular y de la sombra en contextos de aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de mediación y co-enseñanza", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Habilidades de comunicación en mediación: escucha activa y reformulación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Gestión de conflictos y técnicas de resolución en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de sesiones co-enseñadas y actividades inclusivas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas de mediación y colaboración", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de lecciones con co-enseñanza", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Adaptaciones y apoyos para la diversidad del alumnado", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa en contextos inclusivos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño y gestión de sesiones inclusivas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Prácticas de mediación en escenario real de aula con sombra", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño y evaluación de una sesión de co-enseñanza", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Reflexión, retroalimentación y mejora continua", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación y evaluación de prácticas de mediación", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0f5a9cd43b3e5d460069a8c2b5313c819eb628eaf0c60869c0"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Herramientas y estrategias para la mediación, co-enseñanza y colaboración efectiva entre docente titular y sombra en aulas inclusivas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-04 23:39:31.48737+00 2026-03-04 23:40:32.281442+00 48 32 borrador [{"criterio": "Participación y desempeño en las actividades de mediación y co-enseñanza", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y planificación de sesiones co-enseñadas en contextos inclusivos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Ejecución y análisis de una sesión de co-enseñanza con evidencia de reflexión", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Portafolio de evidencias y reflexión sobre prácticas de mediación y mejora continua", "porcentaje": 25}] cbdf9381-a087-4fa1-9465-d3e76f78f275 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE112 Comunicación aumentativa y alternativa OBLIGATORIA 4 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE112", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Capacitar al estudiantado para evaluar, seleccionar e implementar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (AAC), con foco en favorecer interacción, participación curricular y acceso a contenidos; desarrollar competencias para adaptar herramientas AAC a contextos educativos y necesidades individuales, y promover prácticas éticas y colaborativas entre equipos docentes, familias y especialistas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) para materiales y evaluación, herramientas de autoría y diseño de AAC (pictogramas, tableros, software de comunicación), dispositivos de salida/entrada y simuladores; se prioriza accesibilidad, compatibilidad de dispositivos y protección de datos; para modalidades no escolarizadas o mixtas, se utilizarán videoconferencias, entornos virtuales y recursos en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de AAC; análisis de casos y comparación de sistemas; elaboración de un informe de selección de un sistema para un caso hipotético; prácticas de simulación en casa con recursos de bajo costo; reflexión crítica y diario de aprendizaje sobre experiencias con AAC.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases expositivas breves para sala de teoría; talleres prácticos supervisados para la exploración y selección de sistemas AAC; sesiones de simulación con casos y role-playing; prácticas de observación en entornos educativos; retroalimentación y discusión guiada por el docente."} [{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de necesidades comunicativas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos y marcos teóricos de la AAC", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (AAC)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sistemas de símbolos y pictogramas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Tecnologías de acceso: controladores, interfaces y dispositivos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de baja tecnología y no tecnológica", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de alta tecnología y software de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Criterios de selección y adecuación del sistema", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Sistemas AAC y tecnologías", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de implementación en aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa y sumativa del uso de AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con familias y equipos multiprofesionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Mantenimiento y actualización de sistemas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, evaluación y acceso curricular", "unidad": 3}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_07ee891a26859f000069a8c3e2b1288195a1c19fa2bd01b879"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacitar en evaluación, selección e implementación de sistemas de comunicación alternativa y aumentativa para favorecer interacción y acceso curricular de estudiantes con dificultades comunicativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-04 23:44:32.47023+00 2026-03-04 23:46:26.716488+00 48 64 borrador [{"criterio": "Portafolio y registro de uso de AAC", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Caso de selección y justificación de un sistema AAC", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen teórico de fundamentos de AAC", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Práctica de selección de sistema AAC en simulación", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Participación, reflexión crítica y ética profesional", "porcentaje": 20}] 291d7b5c-beea-494d-b94b-9a37f75fbcc6 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-302 Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles TRONCAL 4 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 3", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-302", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas, integrando buenas prácticas de accesibilidad, evaluación formativa y herramientas de apoyo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas y herramientas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de autoría accesible y diseño inclusivo, lectores de pantalla (NVDA, JAWS), navegadores en modos de alto contraste, subtitulación y transcripción, verificación de accesibilidad (WAVE, axe-core) y herramientas de creación de materiales accesibles (texto claro, estructuras semánticas, descripciones de imágenes). Se contemplan entornos presenciales, mixtos o no escolares, con apoyo de tecnología para la inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades de aprendizaje independientes incluyen revisión de literatura, estudio de casos, análisis de normativas de accesibilidad y diseño, diseño de materiales prototipo, realización de auditorías de accesibilidad y desarrollo de guías de buenas prácticas. Estas actividades suman aproximadamente 64 horas de trabajo autónomo y complementan las 48 horas de aula.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las horas de conducción académica, se realizarán clases magistrales, análisis de casos, talleres prácticos, revisión de proyectos de diseño, asesoría individual y en grupo, y actividades de retroalimentación orientadas a lograr la aplicación de DUA en la creación de materiales accesibles."} [{"temas": [{"nombre": "Fundamentos del DUA y principios clave para la enseñanza inclusiva", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Marco legal, estándares y principios de accesibilidad educativa", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y accesibilidad", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de contenidos accesibles: claridad, lenguaje inclusivo y estructuras", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Estrategias de mediación y uso de medios múltiples (texto, audio, video, imágenes)", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluaciones y retroalimentación accesibles", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño de materiales didácticos accesibles y estrategias de mediación", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas y tecnologías de apoyo (lectores de pantalla, subtítulos, etc.)", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Pruebas de accesibilidad y validación con usuarios", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Plan de implementación institucional y gestión del cambio", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, validación y herramientas de apoyo para la accesibilidad", "unidad": 3}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_045f8adc23bcf09e0069ab168dec0c81a39d8728e8fb8c9d33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Aplicación del DUA para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:01:48.558777+00 2026-03-06 18:33:42.718361+00 48 64 borrador [{"criterio": "Participación y asistencia en sesiones teóricas y prácticas", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Actividades de aprendizaje independientes y entregables", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Proyecto o diseño de materiales accesibles y su portfolio de evidencias", "porcentaje": 40}, {"criterio": "Portafolio de evidencias, reflexiones y autoevaluación", "porcentaje": 15}] @@ -2261,6 +2261,7 @@ COPY "public"."conversaciones_asignatura" ("id", "asignatura_id", "openai_conver eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4 626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3 conv_69b056f3fb908196b7e700850e0ee8870b2e34f4a76eef8f ACTIVA [] \N 2026-03-10 17:37:56.247442+00 \N \N 0 Chat 2026-03-11 07126da8-903e-4d66-a965-38061fd80943 626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3 conv_69b0867493c4819789b96c87eaad944e0094c809366684ef ACTIVA [] \N 2026-03-10 21:00:36.759448+00 \N \N 0 Chat 2026-03-11 c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105 626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3 conv_69b1dfc971e88190998f197d3aee26ed0b7a94aa60a3df6a ACTIVA [] \N 2026-03-11 21:34:01.568481+00 \N \N 0 Char de roberto +4c7c0fe1-b332-45ea-8679-c0c6daeb78ee 7ea81d9d-df61-407f-afa5-76ca14d91029 conv_69b42534ee708193a2126053bd280d1501f7402304ef5241 ACTIVA [] \N 2026-03-13 14:54:45.080439+00 \N \N 0 Chat 2026-03-13 sdfsdgsgs sdgsdsddgsdgg sd \. @@ -2326,6 +2327,7 @@ d8d22f26-c913-42c6-897c-a9734fa31dec 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora 50c37c4f-9135-47f1-b443-efcdce7fe6e9 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Clave de la asignatura {clave_de_la_asignatura} Propuesta de mejora: se añade el nombre de la asignatura junto al código (LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva) para mayor claridad en el mapa curricular y catálogos. Esto facilita la identificación y evita ambigüedades, manteniendo el código original para trazabilidad y concordancia con la estructura curricular. f {"respuesta": "Propuesta de mejora: se añade el nombre de la asignatura junto al código (LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva) para mayor claridad en el mapa curricular y catálogos. Esto facilita la identificación y evita ambigüedades, manteniendo el código original para trazabilidad y concordancia con la estructura curricular.", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}]} COMPLETADO 2026-03-12 21:45:21.898682 2026-03-12 21:45:21.898682 c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105 87698a00-ea3e-4bac-9533-b5bfe9bab0bb 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo {clave_de_la_asignatura} Propuesta de respuesta para guiar la mejora: ofrezco mejorar varios campos de la asignatura y sugiero empezar por Contenido Temático como campo piloto para demostrar el formato. Puedo luego aplicar las mejoras a Fines de aprendizaje, Ciclo, Criterios de Evaluación, etc., manteniendo consistencia y alineación SMART. Si te parece, empezamos con Contenido Temático y te devuelvo un JSON con la versión optimizada, incluyendo una propuesta de denominación, distribución por unidades, y descriptores de temas que destaquen co-diseño, evidencias y ética. f {"respuesta": "Propuesta de respuesta para guiar la mejora: ofrezco mejorar varios campos de la asignatura y sugiero empezar por Contenido Temático como campo piloto para demostrar el formato. Puedo luego aplicar las mejoras a Fines de aprendizaje, Ciclo, Criterios de Evaluación, etc., manteniendo consistencia y alineación SMART. Si te parece, empezamos con Contenido Temático y te devuelvo un JSON con la versión optimizada, incluyendo una propuesta de denominación, distribución por unidades, y descriptores de temas que destaquen co-diseño, evidencias y ética.", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}]} COMPLETADO 2026-03-12 21:46:49.397407 2026-03-12 21:46:49.397407 c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105 c6734112-185e-4d2e-b1ec-48ec30a0d4a2 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo {clave_de_la_asignatura} Hola, con gusto te apoyo a mejorar la asignatura LLSE-305. Puedo trabajar en distintos campos del diseño curricular. A continuación te propongo opciones y qué aspectos puedo optimizar en cada una. Cuando me digas cuál quieres priorizar, te devuelvo un JSON con la versión optimizada de ese campo, manteniendo coherencia con el resto. f {"respuesta": "Hola, con gusto te apoyo a mejorar la asignatura LLSE-305. Puedo trabajar en distintos campos del diseño curricular. A continuación te propongo opciones y qué aspectos puedo optimizar en cada una. Cuando me digas cuál quieres priorizar, te devuelvo un JSON con la versión optimizada de ese campo, manteniendo coherencia con el resto.", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}]} COMPLETADO 2026-03-12 21:48:31.541913 2026-03-12 21:48:31.541913 c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105 +223871b3-2743-4bf4-901a-eb0c4dbcb26e 00000000-0000-0000-0000-000000000000 hola {} ¡Hola! Es un placer ayudarte con la asignatura 'Tecnologías y recursos educativos accesibles' (LESE108). Puedo colaborar en:\n\n- Objetivos de aprendizaje y fines de formación.\n- Contenidos y su estructura por unidades y temas.\n- Criterios de evaluación y rúbricas (actividades, tareas, proyecto integrador, portafolio).\n- Diseño de actividades de aprendizaje y metodologías (clases magistrales, talleres, trabajo colaborativo, prácticas con herramientas de accesibilidad).\n- Alineación con normas y principios de accesibilidad (DUA, WCAG, normativa educativa).\n- Diseño y selección de recursos y tecnologías accesibles (compatibilidad, usabilidad, pruebas de accesibilidad).\n- Planificación del proyecto integrador y del portafolio de evidencias.\n- Evaluación, retroalimentación y mejora continua.\n\nDime qué parte te gustaría trabajar primero: objetivos, contenidos, criterios de evaluación, o proyecto integrador. Si quieres, también puedes indicar un objetivo o unidad específica y lo trabajamos en una propuesta a partir de ahí.\n\nNota: por ahora no propongo cambios técnicos detallados ni relleno campos del JSON; avanzaremos paso a paso según tu indicación. f {"respuesta": "¡Hola! Es un placer ayudarte con la asignatura 'Tecnologías y recursos educativos accesibles' (LESE108). Puedo colaborar en:\\n\\n- Objetivos de aprendizaje y fines de formación.\\n- Contenidos y su estructura por unidades y temas.\\n- Criterios de evaluación y rúbricas (actividades, tareas, proyecto integrador, portafolio).\\n- Diseño de actividades de aprendizaje y metodologías (clases magistrales, talleres, trabajo colaborativo, prácticas con herramientas de accesibilidad).\\n- Alineación con normas y principios de accesibilidad (DUA, WCAG, normativa educativa).\\n- Diseño y selección de recursos y tecnologías accesibles (compatibilidad, usabilidad, pruebas de accesibilidad).\\n- Planificación del proyecto integrador y del portafolio de evidencias.\\n- Evaluación, retroalimentación y mejora continua.\\n\\nDime qué parte te gustaría trabajar primero: objetivos, contenidos, criterios de evaluación, o proyecto integrador. Si quieres, también puedes indicar un objetivo o unidad específica y lo trabajamos en una propuesta a partir de ahí.\\n\\nNota: por ahora no propongo cambios técnicos detallados ni relleno campos del JSON; avanzaremos paso a paso según tu indicación.", "recommendations": []} COMPLETADO 2026-03-13 14:54:45.906128 2026-03-13 14:54:45.906128 4c7c0fe1-b332-45ea-8679-c0c6daeb78ee \. @@ -2542,6 +2544,7 @@ b396e638-cb65-4b68-bd79-8d11d9933f05 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b conv_6 0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b conv_69ab146dbc6c8194aee014fc24efdfeb0eec0071af1d92d3 ACTIVA [] \N 2026-03-06 17:52:45.896848+00 \N \N 0 Chat 2026-03-06 c189bd02-8a4a-43ea-b218-c8acd3e2c29d 26806567-c5ee-404e-8f90-0f0711c21ea0 conv_69b035f52c7c8195b03f0f9f9886607e063c4ccb99b17bae ACTIVA [] \N 2026-03-10 15:17:09.35379+00 \N \N 0 Chat 2026-03-10 4d0b636d-e5a5-4b00-be97-2750ee1badbc 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b conv_69b2cfdae5988190aa9fe33014b1dbf006a61a771323004e ACTIVA [] \N 2026-03-12 14:38:19.084435+00 \N \N 0 Chat 2026-03-12 +6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 conv_69b41891f6c0819482f092a20eb03dc900705080b48bba7b ACTIVA [] \N 2026-03-13 14:00:50.112993+00 \N \N 0 Chat 2026-aasdsasasasasasa \. @@ -2606,7 +2609,14 @@ caf652ed-b56b-40ab-b1c9-282a96866473 00000000-0000-0000-0000-000000000000 podria ae45d5f3-d3fe-467e-8d76-520633ca1b5e 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Área de estudio {area_de_estudio} Actualicé el Área de estudio para reflejar con mayor precisión el enfoque del programa: Formación docente y ciencias de la educación con énfasis en Educación Especial, inclusión y atención a la diversidad. Si quieres, puedo proponer otras variantes o detallar subcampos según CMPE 2016. f {"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Formación docente y ciencias de la educación – Educación Especial, inclusión y atención a la diversidad", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]} COMPLETADO 2026-03-12 14:42:54.05741 2026-03-12 14:42:54.05741 4d0b636d-e5a5-4b00-be97-2750ee1badbc b35eceb4-f548-4da6-843b-1df722a64a3f 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Área de estudio {area_de_estudio} Área de estudio actualizada para reflejar con precisión el enfoque del programa: Formación docente y ciencias de la educación con énfasis en Educación Especial, inclusión y atención a la diversidad. ¿Deseas variantes más específicas por subcampos CMPE 2016? f {"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Formación docente y ciencias de la educación – Educación Especial, inclusión y atención a la diversidad (CMPE 2016)", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]} COMPLETADO 2026-03-12 21:52:10.641075 2026-03-12 21:52:10.641075 4d0b636d-e5a5-4b00-be97-2750ee1badbc 7b5e9a22-7bac-4fdf-917b-2fca7629f2b6 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Área de estudio {area_de_estudio} Actualicé el Área de estudio para reflejar con precisión el enfoque del programa: Formación docente y ciencias de la educación con énfasis en Educación Especial, inclusión y atención a la diversidad, conforme al CMPE 2016. ¿Quieres variantes por subcampos CMPE 2016? f {"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Formación docente y ciencias de la educación – Educación Especial, inclusión y atención a la diversidad (CMPE 2016)", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]} COMPLETADO 2026-03-12 21:53:20.700295 2026-03-12 21:53:20.700295 4d0b636d-e5a5-4b00-be97-2750ee1badbc +a7e6d7ce-b83c-4de7-b82b-302d13b23d61 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Perfil de ingreso {area_de_estudio,perfil_de_ingreso} Mejoré el Perfil de ingreso para especificar los conocimientos, habilidades, actitudes y condiciones necesarias para ingresar al plan, alineado con CMPE 2016. f {"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Educación. Campo amplio: Formación docente para educación inclusiva y atención a la diversidad, con énfasis en educación especial y prácticas de acompañamiento (sombra) en contextos escolares, conforme a CMPE 2016.", "campo_afectado": "area_de_estudio"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Conocimientos previos:\\n- Certificado de Bachillerato o equivalente, con dominio básico de lectura, redacción y razonamiento lógico-matemático.\\n- Conocimientos introductorios en psicología, pedagogía o atención a la diversidad (deseables, no obligatorios).\\n\\nHabilidades y aptitudes:\\n- Comunicación oral y escrita clara; habilidades para el trabajo en equipo.\\n- Observación, registro y análisis de comportamientos en contextos educativos.\\n- Actitud empática, paciente y respetuosa hacia la diversidad funcional y cultural.\\n- Ética profesional, confidencialidad y compromiso con la práctica educativa.\\n- Capacidad básica para usar herramientas digitales y gestionar información.\\n\\nCondiciones personales:\\n- Disponibilidad para prácticas en centros educativos y visitas domiciliarias.\\n- Interés explícito por la educación inclusiva y por trabajar en equipos interdisciplinarios.\\n- Disposición para formación continua y trabajo con poblaciones vulnerables.\\n- Compromiso para cumplir con horarios y requerimientos de la modalidad mixta (presencial y a distancia).", "campo_afectado": "perfil_de_ingreso"}]} COMPLETADO 2026-03-13 14:11:53.938571 2026-03-13 14:11:53.938571 6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 63d736d6-75c5-4826-93d0-67a8e3e97d61 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Diseño curricular {diseno_curricular} Diseño curricular actualizado de 'Rígido' a 'Flexible' para reflejar la modalidad mixta (9 ciclos, 16 semanas) y la posibilidad de itinerarios de aprendizaje, adaptaciones y flexibilidad en prácticas. ¿Quieres que añada una breve descripción de las rutas flexibles por módulo? f {"recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Flexible", "campo_afectado": "diseno_curricular"}]} COMPLETADO 2026-03-12 21:56:49.344255 2026-03-12 21:56:49.344255 4d0b636d-e5a5-4b00-be97-2750ee1badbc +70f5ef16-5d2e-48b9-9c34-417e96c73206 00000000-0000-0000-0000-000000000000 hola {} ¡Hola! ¿En qué puedo ayudarte con la Licenciatura en Educación Especial (orientación sombra)? Puedo darte información sobre el plan de estudios, perfil de egreso, requisitos de admisión, prácticas, modalidades de estudio, o resolver dudas específicas. ¿Qué te interesa? f {"recommendations": []} COMPLETADO 2026-03-13 14:00:26.803354 2026-03-13 14:00:26.803354 367857b4-0617-4436-9da6-f871584018a8 +3800ed52-f2fb-403f-9f9d-80555a4bf63c 00000000-0000-0000-0000-000000000000 hola {} ¡Hola! ¿En qué parte del plan de Educación Especial como sombra te gustaría trabajar hoy? Puedo ayudarte con el perfil de egreso, la estructura curricular, la evaluación o las prácticas, o resolver dudas específicas. f {"recommendations": []} COMPLETADO 2026-03-13 14:00:50.898151 2026-03-13 14:00:50.898151 6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 +537016b4-824e-4df9-badf-8fa63c1f11c7 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Área de estudio {area_de_estudio} Mejoré el Área de estudio para especificar la orientación hacia formación docente e inclusión educativa, destacando la educación especial y la atención a la diversidad conforme a CMPE 2016. f {"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Educación. Campo amplio: Formación docente y educación inclusiva (énfasis en educación especial, atención a la diversidad y prácticas de acompañamiento en contextos escolares), conforme a CMPE 2016.", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]} COMPLETADO 2026-03-13 14:05:07.206082 2026-03-13 14:05:07.206082 6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 +7bc3b728-26b4-4678-8d9f-f5e2b9561e13 00000000-0000-0000-0000-000000000000 hola {} ¡Hola! ¿Qué parte del plan de Educación Especial como sombra te gustaría revisar o ajustar hoy? Puedo ayudarte con el Área de estudio, el Perfil de egreso, la estructura curricular, la evaluación, las prácticas supervisadas o resolver dudas específicas. f {"recommendations": []} COMPLETADO 2026-03-13 14:09:07.624565 2026-03-13 14:09:07.624565 6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 +b328653d-dc8b-400f-96c7-29d218f57fae 00000000-0000-0000-0000-000000000000 mejora este campo Área de estudio {area_de_estudio} Mejoré el Área de estudio para enfatizar la orientación hacia formación docente con enfoque en educación inclusiva, atención a la diversidad y prácticas de acompañamiento en educación especial, alineadas con CMPE 2016. f {"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Educación. Campo amplio: Formación docente para educación inclusiva y atención a la diversidad, con énfasis en educación especial y prácticas de acompañamiento (sombra) en contextos escolares, conforme a CMPE 2016.", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]} COMPLETADO 2026-03-13 14:09:25.278013 2026-03-13 14:09:25.278013 6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 +4c6cbf9f-ba43-4bf6-af19-79d2af603149 00000000-0000-0000-0000-000000000000 hola {} ¡Hola! ¿Qué parte del plan de Educación Especial como sombra te gustaría revisar o ajustar hoy? Puedo ayudarte con el Área de estudio, el Perfil de ingreso, la estructura curricular, la evaluación o resolver dudas específicas. f {"recommendations": []} COMPLETADO 2026-03-13 14:18:56.5602 2026-03-13 14:18:56.5602 6bc22566-3b24-40ce-9a5c-b4fbbd022b03 \. @@ -2784,6 +2794,6 @@ SELECT pg_catalog.setval('"supabase_functions"."hooks_id_seq"', 11, true); -- PostgreSQL database dump complete -- --- \unrestrict gQPGdq1IeyJV3ttwk1duJflOLzfKJSOL1vCljF00gRt5pJYwMh8Y9LHxGs1Pdc6 +-- \unrestrict Rjm26b60oc8YoissWWdQzGgv8t3ZQftxswC7BZl2syUwFh6zLixF4eSGspHpSPp RESET ALL;