From 260cc74111fe60796782d39a6daa16bad69c28a4 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: "Roberto.silva" Date: Tue, 17 Mar 2026 12:55:11 -0600 Subject: [PATCH 1/2] Aplicar migraciones de asignatura fix #63 --- .../20260317184516_remote_schema.sql | 3 + .../20260317185334_migraciones_asignatura.sql | 72 +++++++++++++++++++ 2 files changed, 75 insertions(+) create mode 100644 supabase/migrations/20260317184516_remote_schema.sql create mode 100644 supabase/migrations/20260317185334_migraciones_asignatura.sql diff --git a/supabase/migrations/20260317184516_remote_schema.sql b/supabase/migrations/20260317184516_remote_schema.sql new file mode 100644 index 0000000..5d0873b --- /dev/null +++ b/supabase/migrations/20260317184516_remote_schema.sql @@ -0,0 +1,3 @@ +create extension if not exists "pgjwt" with schema "extensions"; + + diff --git a/supabase/migrations/20260317185334_migraciones_asignatura.sql b/supabase/migrations/20260317185334_migraciones_asignatura.sql new file mode 100644 index 0000000..64d53b3 --- /dev/null +++ b/supabase/migrations/20260317185334_migraciones_asignatura.sql @@ -0,0 +1,72 @@ +drop extension if exists "pgjwt"; + +alter table "public"."asignaturas" add column "prerrequisito_asignatura_id" uuid; + +CREATE INDEX asignaturas_prerrequisito_idx ON public.asignaturas USING btree (prerrequisito_asignatura_id); + +alter table "public"."asignaturas" add constraint "asignaturas_prerrequisito_asignatura_id_fkey" FOREIGN KEY (prerrequisito_asignatura_id) REFERENCES public.asignaturas(id) ON DELETE SET NULL not valid; + +alter table "public"."asignaturas" validate constraint "asignaturas_prerrequisito_asignatura_id_fkey"; + +alter table "public"."asignaturas" add constraint "asignaturas_prerrequisito_self_check" CHECK (((prerrequisito_asignatura_id IS NULL) OR (prerrequisito_asignatura_id <> id))) not valid; + +alter table "public"."asignaturas" validate constraint "asignaturas_prerrequisito_self_check"; + +set check_function_bodies = off; + +CREATE OR REPLACE FUNCTION public.validar_prerrequisito_asignatura() + RETURNS trigger + LANGUAGE plpgsql +AS $function$ +declare + v_plan uuid; + v_ciclo integer; +begin + + if new.prerrequisito_asignatura_id is null then + return new; + end if; + + select + plan_estudio_id, + numero_ciclo + into + v_plan, + v_ciclo + from public.asignaturas + where id = new.prerrequisito_asignatura_id; + + if not found then + raise exception + 'La asignatura prerrequisito no existe'; + end if; + + if v_plan <> new.plan_estudio_id then + raise exception + 'El prerrequisito debe pertenecer al mismo plan de estudio'; + end if; + + if new.numero_ciclo is null then + raise exception + 'La asignatura debe tener numero_ciclo definido'; + end if; + + if v_ciclo is null then + raise exception + 'El prerrequisito debe tener numero_ciclo definido'; + end if; + + if v_ciclo >= new.numero_ciclo then + raise exception + 'El prerrequisito debe pertenecer a un ciclo menor'; + end if; + + return new; + +end; +$function$ +; + +CREATE TRIGGER trg_validar_prerrequisito_asignatura BEFORE INSERT OR UPDATE OF prerrequisito_asignatura_id, numero_ciclo, plan_estudio_id ON public.asignaturas FOR EACH ROW EXECUTE FUNCTION public.validar_prerrequisito_asignatura(); + + From 31a4278f12109a9eb1045372a738ffe28c57fe47 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: "roberto.silva" Date: Tue, 17 Mar 2026 18:56:33 +0000 Subject: [PATCH 2/2] Supabase backup --- supabase/data.sql | 6 +++--- 1 file changed, 3 insertions(+), 3 deletions(-) diff --git a/supabase/data.sql b/supabase/data.sql index 15fa8f4..e55a14f 100644 --- a/supabase/data.sql +++ b/supabase/data.sql @@ -4,7 +4,7 @@ SET session_replication_role = replica; -- PostgreSQL database dump -- --- \restrict 2bs2mpFbguLI9hViBExdn52yNxpD8tkkZsw4hvHLbeaNsiHxkpqWRAaa9NR03Rw +-- \restrict ReQ3zK54PEIf2avo9lIy5T6cE1eh1Xxm9YFG5hoZBJLtTMPIEfWnUbXay0QsZV9 -- Dumped from database version 17.6 -- Dumped by pg_dump version 17.6 @@ -2232,7 +2232,6 @@ ab4cf9d3-cacb-4a27-81e6-eebe6f2bf182 3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77 7856e9 4f147b56-c22c-4363-9db5-5c13d5a9605f 3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de MKT-GDP210 Gobernanza de datos y privacidad para marketing OBLIGATORIA 5 \N \N \N {"ciclo": "6 (Sexto ciclo)", "clave_de_la_asignatura": "MKT-GDP210", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto de diseño de política y plan de cumplimiento (30%), Práctica de auditoría de modelo y reporte técnico (25%), Examen teórico sobre marco legal y técnicas (20%), Actividades y participación en clase (10%), Trabajos y estudios de caso independientes (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante podrá: 1) Identificar y aplicar los marcos legales relevantes para la protección de datos en actividades de marketing. 2) Diseñar y justificar técnicas de anonimización y minimización adecuadas a distintos escenarios de datos de marketing. 3) Implementar mecanismos de gestión de consentimiento y registros de tratamiento conforme a la normativa. 4) Realizar auditorías básicas de modelos predictivos para detectar riesgos de privacidad y sesgos, y proponer medidas correctivas. 5) Elaborar políticas internas de gobernanza de datos que integren cumplimiento legal y buenas prácticas operativas en estudios de mercado y campañas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se empleará el Aula virtual (LMS) para distribución de material y evaluaciones; herramientas de análisis de datos y anonimización (p. ej., Python/R con bibliotecas de privacidad, ARX o herramientas equivalentes); plataformas de gestión de consentimiento (CMP), entornos de colaboración (Google Workspace/Office 365), repositorios para documentación de políticas y registros (Git/GitHub o soluciones documentales institucionales) y simuladores o entornos controlados para auditoría de modelos. Se recomienda acceso a navegadores actualizados y conexión estable a internet.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de legislación y guías (GDPR, CCPA, LOPD); análisis de estudios de caso; ejercicios prácticos de anonimización y pruebas de reidentificación en datasets de ejemplo; elaboración y revisión de borradores de políticas de gobernanza; preparación del proyecto final y del informe de auditoría de modelo.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Gobernanza de datos y privacidad para marketing", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre marco legal y conceptos clave; seminarios de discusión de casos reales; talleres prácticos de anonimización y uso de herramientas; laboratorios para auditoría de modelos y generación de reportes; presentaciones de propuestas de políticas y retroalimentación guiada por el docente."} [{"temas": [{"nombre": "Regulaciones internacionales y nacionales (GDPR, LOPD, CCPA) y principios de privacidad aplicables al marketing", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Marco legal y regulatorio para la protección de datos en marketing", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Anonimización, seudonimización, minimización de datos, cifrado y seguridad en almacenamiento/transferencia", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas y buenas prácticas para protección y anonimización de datos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Gestión de consentimiento, registros de actividades de tratamiento, auditoría de modelos de ML y diseño/implantación de políticas internas", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Consentimiento, auditoría de modelos y políticas internas de cumplimiento", "unidad": 3}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_049e28f94084fd560069a2183c7bd881a1a7560b56b5a6a6b0"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Marco legal y prácticas para protección de datos, anonimización, consentimiento y auditoría de modelos; políticas internas y cumplimiento en estudios de mercado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:18:34.556337+00 2026-02-27 22:19:04.437571+00 3 6 borrador [] 1c375545-4de0-429b-90f4-963155593d8c f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE101 Fundamentos de inclusión y marco normativo TRONCAL 6 7 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "1er ciclo (Troncal)", "clave_de_la_asignatura": "LESE101", "criterios_de_evaluacion": "Trabajo final (análisis de caso y plan de inclusión): 30%; Ensayo/monografía sobre marco normativo: 20%; Portfolio de evidencias y adaptaciones prácticas: 20%; Participación en talleres y presentaciones grupales: 15%; Quizzes y evaluaciones parciales: 10%; Asistencia y participación en actividades dirigidas: 5%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante comprenderá los principios, políticas y marcos normativos nacionales e internacionales que sustentan la inclusión educativa; será capaz de identificar barreras a la participación y aprendizaje, aplicar criterios éticos y legales en la atención educativa, diseñar adaptaciones y planes de inclusión basados en buenas prácticas (incluyendo DUA y ajustes razonables) y evaluar la implementación de políticas y estrategias en contextos escolares.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) para distribución de materiales y evaluaciones; videoconferencias y grabaciones con subtitulado para sesiones síncronas; materiales en formatos accesibles (PDF etiquetado, HTML, audio); compatibilidad con lectores de pantalla; acceso a bases de datos legales y repositorios de recursos inclusivos; herramientas colaborativas (documentos compartidos, foros) y aplicaciones de apoyo (software de comunicación aumentativa, ampliadores de pantalla) para prácticas y evidencias.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura y análisis de textos legales y convenciones internacionales; elaboración de fichas de lectura y resúmenes críticos; preparación de un ensayo sobre un aspecto normativo; diseño y prueba de adaptaciones curriculares para una unidad didáctica; recopilación de evidencias para el portfolio; reflexión personal en bitácora sobre prácticas inclusivas; investigación y preparación de un breve informe sobre tecnologías de apoyo. (Estimadas 72 horas independientes).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Fundamentos de inclusión y marco normativo", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y seminarios sobre marcos normativos y teorías de inclusión; análisis guiado de casos reales y jurisprudencia; talleres prácticos de diseño de adaptaciones y uso de tecnologías de apoyo; simulaciones y role-playing para atención inclusiva; sesiones de retroalimentación sobre trabajos y portfolios; presentaciones y defensa del plan de inclusión en ambiente supervisado."} [{"temas": [{"nombre": "Historia y conceptualización de la inclusión escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Principios y valores de la educación inclusiva", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Barreras para la participación y aprendizaje", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de discapacidad y sus implicaciones educativas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a la inclusión educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Convenios y instrumentos internacionales (p. ej., CRPD)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Marco constitucional y legislación nacional sobre discapacidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Derechos de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en la escuela", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ética profesional y responsabilidad institucional", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Derechos humanos y discapacidad", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Políticas educativas y normas sectoriales relacionadas con inclusión", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Leyes y reglamentos específicos sobre educación inclusiva", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Accesibilidad universal y ajustes razonables en el contexto escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Protocolos administrativos y procedimientos de atención educativa", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Marco normativo educativo y políticas públicas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Detección temprana e identificación de necesidades educativas especiales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones curriculares y metodológicas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estrategias de evaluación formativa y sumativa inclusiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Identificación de necesidades y evaluación inclusiva", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Metodologías activas y diferenciación instruccional", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Tecnologías de apoyo y accesibilidad digital en el aula", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Trabajo colaborativo, mediación y participación familiar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Prevención del acoso, estigmatización y promoción de una cultura inclusiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Prácticas pedagógicas y recursos para la inclusión", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Elaboración de protocolos y planes de inclusión escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Monitoreo, evaluación y mejora continua de acciones inclusivas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Caso práctico integral: diseño de un plan de inclusión para una escuela", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación y evaluación de estrategias y políticas escolares", "unidad": 6}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_041296d54c2725da0069a21b83f3fc819f9cb53cab58c890fc"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a políticas, leyes y principios de inclusión educativa y derechos de las personas con discapacidad en el contexto escolar."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-02-27 22:36:50.664531+00 48 72 borrador [] 36148c21-3825-4e9e-81dd-979bcd2e6563 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE105 Evaluación formativa y ajustes curriculares TRONCAL 6 8 07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a \N {"ciclo": "Ciclo 5", "clave_de_la_asignatura": "LESE105", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (15%); Evidencias formativas periódicas: registros, quizzes y registros de progreso (20%); Portafolio de evidencias con reflexiones y muestras de ajuste (25%); Diseño documentado de un ajuste razonable individual (20%); Proyecto final integrador: plan de ajustes + presentación y defensa (20%). Total 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de diseñar, implementar y evaluar procesos de evaluación formativa que permitan identificar progresos y necesidades de aprendizaje, formular indicadores de progreso claros y confiables, y elaborar ajustes curriculares razonables y sostenibles para apoyo individualizado, en colaboración con la comunidad educativa y atendiendo marcos éticos y legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de un LMS para entrega y seguimiento (p. ej. Moodle/Canvas), herramientas de recolección de evidencias (Google Forms, apps de portafolio), hojas de cálculo para análisis de progreso (Excel/Sheets), software de visualización básica, plataformas de videoconferencia (Zoom/Microsoft Teams) para trabajo colaborativo y presentaciones, y recursos accesibles (lectores de pantalla, subtítulos) para garantizar inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas orientadas y estudio de marcos conceptuales; elaboración de instrumentos y rúbricas adaptadas; recolección y análisis de evidencias en contextos reales o simulados; mantenimiento del portafolio reflexivo; diseño y revisión del plan de ajuste individual; preparación de la presentación final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Evaluación formativa y ajustes curriculares", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones expositivas dirigidas sobre teorías y marcos; talleres prácticos para construcción de instrumentos y rúbricas; análisis guiado de casos reales; microenseñanza y simulaciones con retroalimentación; tutorías para diseño de ajustes; sesiones de presentación y evaluación entre pares."} [{"temas": [{"nombre": "Principios y funciones de la evaluación formativa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Indicadores de logro y rúbricas para seguimiento continuo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Retroalimentación efectiva: tipos y técnicas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de la evaluación formativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Observación sistemática y registros anecdóticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Listas de cotejo y rúbricas adaptadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Instrumentos digitales: formularios, portafolios y apps", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Herramientas e instrumentos para la evaluación continua", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Definición, selección y validación de indicadores", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Líneas base, escalas de progreso y niveles de desempeño", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Monitoreo, registro de evidencias y visualización de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y uso de indicadores de progreso", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Marco legal, ético y principios de inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Tipos de ajustes: pedagógicos, metodológicos y de acceso", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Procedimiento para diseñar ajustes individualizados", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Ajustes curriculares razonables", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones basadas en evidencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Trabajo colaborativo con familias y profesionales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación del impacto y ajustes iterativos", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Intervención, colaboración y seguimiento", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Estudios de caso, simulaciones y microenseñanza", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de un plan de ajustes y sistema de evaluación formativa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Presentación, retroalimentación y revisión del plan", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Práctica aplicada y proyecto integrador", "unidad": 6}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_09d9633fafebbb840069a21b841d98819e981e066e5b0febf5"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Estrategias de evaluación continua, indicadores de progreso y diseño de ajustes razonables para apoyo individualizado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-02-27 22:36:52.054462+00 48 72 borrador [] -9116b6b9-06a0-4eca-ad2a-6134eb4cac08 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE104 Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado OBLIGATORIA 5 3 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "Cuarto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "LESE104", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (10%); Tareas y adaptaciones diseñadas (25%); Proyecto final: diseño de unidad/instrumento UDL y su implementación simulada (30%); Portafolio práctico con evidencias y autoevaluación (20%); Reflexión escrita / examen integrador (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante comprenderá los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y sabrá traducirlos en adaptaciones concretas de materiales, actividades y evaluaciones para facilitar el acceso y la participación de estudiantes con diversidad de necesidades. Podrá evaluar herramientas tecnológicas de apoyo, diseñar unidades didácticas inclusivas basadas en evidencia y proponer medidas de mejora continua que contribuyan al perfil de egreso orientado a la inclusión pedagógica.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS para gestión de contenidos y entrega de evidencias; editores de texto y multimedia accesible; herramientas de subtitulado y transcripción automática; validadores de accesibilidad web; lectores de pantalla y software de ampliación para prácticas; videoconferencia para sesiones síncronas y foros colaborativos; repositorios compartidos y herramientas de autoría (presentaciones, infografías, video).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas académicas y guías prácticas sobre UDL; análisis crítico de casos; diseño y conversión de materiales didácticos en formatos accesibles; práctica con tecnologías de apoyo; elaboración de actividades y evaluaciones alternativas; preparación del proyecto final y del portafolio; autoestudio y reflexiones individuales (total estimado de trabajo independiente: 60 horas).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves sobre fundamentos; talleres prácticos para diseño y adaptación de materiales; sesiones de laboratorio con herramientas de accesibilidad; microenseñanzas y retroalimentación entre pares; análisis de estudios de caso; tutorías orientadas al desarrollo del proyecto final; seminarios sobre políticas y evaluación de impacto."} [{"temas": [{"nombre": "Origen, evolución y fundamentos teóricos del UDL", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Los tres principios de UDL: Representación; Acción y expresión; Compromiso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Marco legal, ético y políticas de inclusión educativa relacionadas con UDL", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Alternativas perceptuales: formatos, descripciones y apoyos multimedia", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Accesibilidad Universal: contrastes, tipografía, navegación y diseño de interfaces", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas y recursos para convertir y adaptar materiales (captions, transcripciones, descripciones)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Aplicación del principio de representación y accesibilidad de contenidos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias para diversificar la producción del estudiante: propuestas y herramientas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de evaluaciones inclusivas: rúbricas flexibles y alternativas de demostración de aprendizaje", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones, andamiaje y modificaciones pedagógicas según necesidades diversas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Acción/Expresión y evaluación inclusiva", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Integración de tecnologías y tecnologías de apoyo (LMS, lectores de pantalla, software de comunicación)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación curricular aplicando UDL: secuencias, proyectos y microenseñanzas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Monitoreo y evaluación del impacto de intervenciones UDL; mejora continua y escalamiento", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Implementación, tecnologías de apoyo y evaluación de impacto", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0344097da52f91540069a21b842e748192a1aad3fd18ac8c1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Principios UDL y su traducción en adaptaciones y recursos para facilitar el acceso y la participación en el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-02-27 22:36:14.777204+00 40 60 borrador [] 23fe97ae-e67a-4d8f-80ce-6dfe5e30d353 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE106 Comunicación y trabajo con familias OBLIGATORIA 4 9 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "Ciclo 4", "clave_de_la_asignatura": "LESE106", "criterios_de_evaluacion": "Participación y asistencia: 10%; Talleres prácticos y simulaciones (role-play) y evidencias de mediación: 25%; Proyecto final: diseño e implementación simulada de un plan de vinculación familiar (informe y presentación): 30%; Portafolio de evidencias y reflexiones individuales: 15%; Evaluación teórico-práctica final (casos y análisis): 20%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante habrá desarrollado competencias para mediar y comunicar de manera colaborativa con familias, diseñar e implementar estrategias inclusivas de participación familiar en contextos educativos, aplicar técnicas éticas de intervención y mediación, y articular recursos comunitarios para fortalecer el vínculo entre familia y escuela.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataforma educativa (LMS) para materiales, foros y entrega de evidencias; videoconferencia (Zoom/Teams) para sesiones y entrevistas simuladas; herramientas de colaboración en línea (Google Docs/Drive); grabación y análisis de video para retroalimentación; encuestas digitales y formularios para diagnóstico familiar; recursos multimedia y bibliografía digital. (Obligatorio para modalidades mixta/no escolarizada).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y análisis de casos; reflexiones semanales en bitácora; diseño y ajuste del plan de vinculación familiar; preparación de materiales para talleres; revisión de recursos comunitarios y elaboración de mapa de aliados; grabación y autoevaluación de simulaciones; participación en foros de discusión y estudio colaborativo en línea.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación y trabajo con familias", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves para introducción de conceptos; análisis guiado de casos y discusión en grupo; talleres prácticos y role-plays supervisados; sesiones de mediación simulada con retroalimentación del docente; diseño colectivo de estrategias y retroalimentación en clase; recepción de presentaciones de proyectos y tutoría para el ajuste de intervenciones."} [{"temas": [{"nombre": "Principios de la comunicación educativa y modelos de interacción escuela-familia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Perspectivas sobre la familia: diversidad, estructuras y roles en el proceso educativo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ética, confidencialidad y límites profesionales en la relación con familias", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Barreras culturales, lingüísticas y socioeconómicas: reconocimiento e implicaciones", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de la comunicación y el trabajo con familias", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Escucha activa, comunicación empática y comunicación no violenta", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Técnicas de mediación y resolución de conflictos entre familias y escuela", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Comunicación digital y uso responsable de tecnologías para el vínculo familia-escuela", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Habilidades de mediación y comunicación colaborativa", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Modelos de participación familiar y diseño de programas de vinculación", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Diseño y conducción de reuniones efectivas, talleres y actividades participativas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación de actividades inclusivas y accesibles para distintos contextos familiares", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación de la participación familiar y retroalimentación constructiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Estrategias para el involucramiento y la participación familiar", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de proyectos de intervención para la participación familiar y su seguimiento", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulaciones y role-play: entrevistas, asesorías y mediaciones con familias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Recursos comunitarios, redes de apoyo y derivación interinstitucional", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Reflexión crítica, documentación y elaboración de portafolio profesional", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aplicación práctica y proyectos de intervención con familias", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0bbb8c39234d0e220069a21b8417348192a55e75ee148b4c33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Habilidades de mediación, comunicación colaborativa y estrategias para involucrar familias en procesos educativos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-02-27 22:36:54.00477+00 32 48 borrador [] 727094e2-c624-4e95-aac5-5d990c672eb9 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE103 Observación y registro sistemático OBLIGATORIA 5 6 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "Segundo ciclo", "clave_de_la_asignatura": "LESE103", "criterios_de_evaluacion": "Participación y prácticas en clase: 10%; Diseño de instrumento de observación (proyecto): 20%; Trabajo de campo: bitácoras y registros (observaciones sistemáticas): 30%; Tarea de fiabilidad interobservador y ajuste de instrumentos: 15%; Informe final y presentación de resultados aplicados: 25%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar en técnicas y herramientas para diseñar instrumentos de observación, recolectar datos confiables y construir registros válidos que permitan analizar comportamientos en contextos escolares y orientar decisiones pedagógicas basadas en evidencia.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de grabadoras de audio y video, cámaras o dispositivos móviles para registro, aplicaciones móviles y formularios digitales para recolección (apps de registro, formularios en línea), hojas de cálculo para organización de datos, software básico de visualización y almacenamiento seguro en la nube; además de plataformas institucionales para entrega y retroalimentación.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre métodos de observación, práctica individual de toma de notas y codificación de fragmentos de video, realización de observaciones fuera del aula y registro en bitácoras, ingreso y procesamiento básico de datos en hojas de cálculo, preparación del informe de campo y del proyecto de instrumento.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Observación y registro sistemático", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones magistrales sobre teorías y métodos; demostraciones de instrumentos; talleres guiados de construcción de listas de cotejo y rúbricas; prácticas supervisadas de observación en aula con retroalimentación inmediata; sesiones de codificación conjunta y cálculo de fiabilidad; revisión y asesoría para informes finales."} [{"temas": [{"nombre": "Concepto, objetivos y usos de la observación en contextos escolares", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Consideraciones éticas, consentimiento y confidencialidad", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Modalidades de observación: participante, no participante, estructurada y no estructurada", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Criterios para la selección de conductas y unidades de registro", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de la observación sistemática", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Operacionalización de conductas y creación de indicadores observables", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Listas de cotejo, escalas de valoración y rúbricas: estructura y usos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Muestreo de eventos: muestreo temporal, por eventos y por intervalos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Construcción de esquemas de codificación y manuales de observación", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y construcción de instrumentos de registro", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Toma de notas de campo y formatos de registro cualitativo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Grabación audio y video: prácticas, permisos y manejo de evidencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Aplicaciones digitales y herramientas para registro y codificación en campo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Organización logística de sesiones de observación en aula", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas de toma de datos y herramientas tecnológicas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Cálculo y mejora de la fiabilidad interobservador", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estrategias para aumentar la validez: triangulación y contraste de fuentes", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Identificación y reducción de sesgos observacionales; reflexividad", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Seguridad, almacenamiento y anonimización de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fiabilidad, validez y calidad del registro", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Organización y codificación de datos para análisis descriptivo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Visualización básica de datos y síntesis de hallazgos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Elaboración de informes de observación y comunicación de resultados a la comunidad educativa", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Aplicación de registros para diseño de intervenciones y mejora docente", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Análisis, reporte y uso pedagógico de los registros", "unidad": 5}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0c3d89a6863b4f500069a21b8419088193bb9cfe5bffbb5788"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas y herramientas para observación, toma de datos y construcción de registros confiables en contextos escolares."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-03-04 14:52:32.075257+00 40 60 borrador [] 48e962bd-4dd5-49f5-bc69-d8604d69384b f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE102 Desarrollo y diversidad neuropsicológica TRONCAL 6 4 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "Segundo ciclo (TRONCAL)", "clave_de_la_asignatura": "LESE102", "criterios_de_evaluacion": "Exámenes parciales teóricos 25%; Proyecto integrador (evaluación e intervención de caso) 30%; Portafolio con informes neuropsicológicos y análisis de casos 20%; Talleres prácticos y demostraciones 15%; Participación y seminarios dirigidos 10%. Total 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Proveer al estudiante de conocimientos y habilidades para comprender las bases neurobiológicas del desarrollo infantil, identificar perfiles neuropsicológicos asociados a discapacidades y trastornos del desarrollo, seleccionar y aplicar instrumentos de evaluación adecuados, y diseñar intervenciones y planes de inclusión basados en evidencia que integren perspectiva familiar e interdisciplinaria.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataforma educativa (LMS) para materiales, actividades y foros; videoconferencia para seminarios y supervisión; recursos multimedia (lecturas, cápsulas en video); software de presentación y procesamiento de datos (p. ej., hojas de cálculo, R/SPSS); acceso a baterías de evaluación neuropsicológica informatizadas y bancos de casos clínicos. Para modalidades mixtas o a distancia se garantizará acceso a bibliografía digital, herramientas de evaluación remota y entornos seguros para compartir informes.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas críticas de artículos y capítulos; elaboración de informes neuropsicológicos a partir de casos; preparación del proyecto integrador (evaluación y plan de intervención); análisis estadístico básico de datos de evaluación; diarios de reflexión sobre práctica clínica y ética; estudio dirigido para exámenes parciales y preparación de seminarios.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Desarrollo y diversidad neuropsicológica", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y exposiciones guiadas; análisis y discusión de casos clínicos en grupo; demostraciones y práctica supervisada en la administración de pruebas neuropsicológicas; talleres de interpretación de resultados y elaboración de informes; sesiones de retroalimentación para el proyecto integrador; mesas interdisciplinarias con profesionales invitados."} [{"temas": [{"nombre": "Neuroanatomía y bases biológicas del desarrollo cerebral", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Principios del desarrollo cognitivo, afectivo y social", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Métodos y medidas en neuropsicología del desarrollo (neuroimagen, evaluaciones conductuales)", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos del desarrollo neuropsicológico", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Desarrollo prenatal y primera infancia: impacto en la trayectoria funcional", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Desarrollo sensoriomotor y funciones ejecutivas emergentes", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Desarrollo del lenguaje y comunicación: evaluación y indicadores tempranos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Desarrollo típico: hitos y variabilidad", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Trastorno del espectro autista: características cognitivas y socioemocionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y alteraciones ejecutivas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Discapacidad intelectual y desarrollo adaptativo", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Trastornos específicos del aprendizaje y perfil neuropsicológico", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Perfiles neuropsicológicos en condiciones de diversidad del desarrollo", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Baterías y pruebas neuropsicológicas: selección, aplicación e interpretación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Intervenciones basadas en evidencia: estrategias rehabilitadoras y psicoeducativas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Enfoques familiares, interdisciplinarios y consideraciones éticas en la atención", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Evaluación, intervención y modelos de inclusión", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0ad723e26f6fb7480069a21b840d6481a086bb4e20a4559492"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Bases del desarrollo infantil y perfiles neuropsicológicos asociados a discapacidades y trastornos del desarrollo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-02-27 22:36:16.195357+00 48 72 borrador [] @@ -2249,6 +2248,7 @@ cbdf9381-a087-4fa1-9465-d3e76f78f275 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9 29a1ac0d-6ed6-49af-9fbc-03ee96b16b4b 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-307 Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 2", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-307", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de CAA (aplicaciones, pictogramas), dispositivos de apoyo y recursos multimedia para enseñanza en aula. Para modalidades no escolarizada o mixta, se deben seleccionar plataformas y recursos compatibles.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas, estudio de casos, desarrollo de materiales, diseño de intervenciones, revisión de bibliografía y reflexiones críticas, con un total estimado de 32 horas de aprendizaje independiente.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas supervisadas, talleres guiados, tutorías para el diseño y implementación de estrategias de CAA, y evaluaciones formativas durante las sesiones."} [{"temas": [{"nombre": "Definiciones y conceptos clave", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación inicial y perfiles de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos de comunicación y participación en contexto escolar", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de CAA y evaluación inicial", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Representaciones y sistemas alternativos de comunicación", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Dispositivos de asistencia y herramientas de apoyo", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Selección de recursos para el aula y adaptación didáctica", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Estrategias, recursos y dispositivos de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones en el aula", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, monitoreo y ajuste pedagógico", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluación de impacto y sostenibilidad de la CAA", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Aplicación en el aula, intervención y evaluación", "unidad": 3}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0126e1be2e708bf00069ab1afd3d408190bb163ac9a0b1ea28"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:20:44.192163+00 2026-03-06 18:21:23.172236+00 48 32 borrador [{"criterio": "Participación y asistencia en clase", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Evaluación de conocimientos teóricos (cuestionarios)", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y aplicación de una intervención CAA en aula (proyecto)", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Evidencia de reflexión y portafolio (diario de aprendizaje)", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen final o prueba práctica", "porcentaje": 10}] cf5979f3-b49c-42df-8dca-dfb9754110d2 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-301 Mediación y acompañamiento como sombra OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-301", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y capacitar al estudiantado para formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Describir los recursos tecnológicos e informáticos que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje: plataforma LMS, herramientas de videoconferencia, software de registro de observaciones, plantillas digitales para plan de mediación, y repositorio de recursos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas estratégicas; análisis de casos; revisión de literatura de mediación educativa; diario de mediación de 64 horas de aprendizaje independiente; elaboración de un portafolio de estrategias de mediación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y acompañamiento como sombra", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "En el tiempo de clase, se realizarán exposiciones, talleres prácticos, simulaciones de mediación, análisis de casos y sesiones de observación guiada en aula o simuladores; el académico guiará la selección de casos, el registro de observaciones y la reflexión crítica."} [{"temas": [{"nombre": "Definiciones y principios de mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Rol del mediador y del acompañante en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Observación y registro de interacciones en el aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la mediación educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias de comunicación y manejo de conflictos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con docentes y familias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de apoyos curriculares y adaptaciones", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Estrategias de mediación y acompañamiento en aula regular", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Registro y seguimiento de intervenciones", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Ética, privacidad y confidencialidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de impacto y ajuste curricular", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Registro, evaluación y ética profesional", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de plan de mediación para un caso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Implementación de la mediación: observación y ajuste", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Análisis de resultados y reporte final", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Aplicación práctica de mediación en el aula", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0118fe00f4b84d210069ab156da2e08197a285a011650200be"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 17:56:59.973104+00 2026-03-06 18:29:07.062514+00 48 64 borrador [{"criterio": "Participación y asistencia en las sesiones de mediación y acompañamiento", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis de casos y registro de observación", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño e implementación de un plan de mediación", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Reflexiones críticas y portafolio de aprendizaje independiente", "porcentaje": 20}] 626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-305 Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 3 - Educación inclusiva y fortalecimiento de la colaboración entre familias y escuelas", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "criterios_de_evaluacion": [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 20}], "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el/la estudiante será capaz de coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo y su seguimiento en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo. Específicamente: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de intervención: entregar planes co-diseñados y firmados dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas, firmas) disponibles para al menos el 90% de los casos; 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales; 3) Promover aprendizaje equitativo y adaptaciones: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Garantizar ética profesional, privacidad y manejo de datos: obtener consentimiento informado y cumplir con la normativa, asegurando el uso responsable de TICs para facilitar la coordinación y el trabajo colaborativo entre actores educativos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales: entregable = resumen crítico de 2 páginas; plazo = 1 semana; rúbrica = claridad, justificación y vínculo con resultados de aprendizaje; 2) Análisis de estudios de caso: entregable = informe analítico de 3–4 páginas con diagnóstico y recomendaciones; plazo = 2 semanas; rúbrica = calidad del análisis y uso de evidencia; 3) Elaboración de un plan de intervención hipotético en formato colaborativo (Google Docs/Sheets): entregables = borrador editable y versión final en PDF; plazo = 2 semanas; rúbrica = viabilidad, coherencia diagnóstica y alcance; 4) Revisión y reflexión de videos o material interactivo: entregable = reflexión escrita de 500–750 palabras; plazo = 1 semana; rúbrica = profundidad y conexión con principios éticos; 5) Participación asíncrona en foros: entregables = aportes y respuestas; requisito = al menos 3 publicaciones por semana; 6) Entrega de evidencias: todos artefactos deben incluir evidencias (registro de progreso, capturas) y presentarse en formato editable y PDF.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones presenciales o virtuales con el docente para discusión de casos, talleres de co-diseño de planes de apoyo con familias, simulaciones de reuniones de coordinación, retroalimentación y evaluación de avances en proyectos de intervención, y revisión de artefactos (plan de apoyo)."} [{"temas": [{"nombre": "Modelo de intervención inclusiva y marco normativo para la atención a la diversidad", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Roles y responsabilidades de docentes, familias y otros actores", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Comunicación efectiva, construcción de alianzas y gestión de conflictos", "horasEstimadas": 7}], "titulo": "Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Co-diseño de planes de apoyo con familias", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, seguimiento y ajuste de planes", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño y seguimiento de planes de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Instrumentos de registro, monitoreo y evidencias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Privacidad, consentimiento y ética profesional en intervención", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Casos prácticos y resolución de conflictos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas, evaluación y ética", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de impacto a largo plazo y sostenibilidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Transferencia y escalabilidad de planes a otros contextos educativos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Comunidades de aprendizaje y redes de apoyo entre familias y escuelas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Sostenibilidad y transferencia de prácticas inclusivas", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_068e7f488c6be0570069ab19dfc3288197ac60ce5175c6f481"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacita para coordinar con familias y docentes la co‑construcción de planes de apoyo, comunicación efectiva y seguimiento del progreso del estudiante en contextos escolares inclusivos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:15:58.752831+00 2026-03-12 21:48:52.791281+00 48 72 borrador [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 37}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 45}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 38}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 30}] +9116b6b9-06a0-4eca-ad2a-6134eb4cac08 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE104 Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado OBLIGATORIA 5 3 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "Cuarto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "LESE104", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (10%); Tareas y adaptaciones diseñadas (25%); Proyecto final: diseño de unidad/instrumento UDL y su implementación simulada (30%); Portafolio práctico con evidencias y autoevaluación (20%); Reflexión escrita / examen integrador (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante comprenderá los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y sabrá traducirlos en adaptaciones concretas de materiales, actividades y evaluaciones para facilitar el acceso y la participación de estudiantes con diversidad de necesidades. Podrá evaluar herramientas tecnológicas de apoyo, diseñar unidades didácticas inclusivas basadas en evidencia y proponer medidas de mejora continua que contribuyan al perfil de egreso orientado a la inclusión pedagógica.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS para gestión de contenidos y entrega de evidencias; editores de texto y multimedia accesible; herramientas de subtitulado y transcripción automática; validadores de accesibilidad web; lectores de pantalla y software de ampliación para prácticas; videoconferencia para sesiones síncronas y foros colaborativos; repositorios compartidos y herramientas de autoría (presentaciones, infografías, video).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas académicas y guías prácticas sobre UDL; análisis crítico de casos; diseño y conversión de materiales didácticos en formatos accesibles; práctica con tecnologías de apoyo; elaboración de actividades y evaluaciones alternativas; preparación del proyecto final y del portafolio; autoestudio y reflexiones individuales (total estimado de trabajo independiente: 60 horas).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves sobre fundamentos; talleres prácticos para diseño y adaptación de materiales; sesiones de laboratorio con herramientas de accesibilidad; microenseñanzas y retroalimentación entre pares; análisis de estudios de caso; tutorías orientadas al desarrollo del proyecto final; seminarios sobre políticas y evaluación de impacto."} [{"temas": [{"nombre": "Origen, evolución y fundamentos teóricos del UDL", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Los tres principios de UDL: Representación; Acción y expresión; Compromiso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Marco legal, ético y políticas de inclusión educativa relacionadas con UDL", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Alternativas perceptuales: formatos, descripciones y apoyos multimedia", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Accesibilidad Universal: contrastes, tipografía, navegación y diseño de interfaces", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas y recursos para convertir y adaptar materiales (captions, transcripciones, descripciones)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Aplicación del principio de representación y accesibilidad de contenidos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias para diversificar la producción del estudiante: propuestas y herramientas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de evaluaciones inclusivas: rúbricas flexibles y alternativas de demostración de aprendizaje", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones, andamiaje y modificaciones pedagógicas según necesidades diversas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Acción/Expresión y evaluación inclusiva", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Integración de tecnologías y tecnologías de apoyo (LMS, lectores de pantalla, software de comunicación)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación curricular aplicando UDL: secuencias, proyectos y microenseñanzas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Monitoreo y evaluación del impacto de intervenciones UDL; mejora continua y escalamiento", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Implementación, tecnologías de apoyo y evaluación de impacto", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0344097da52f91540069a21b842e748192a1aad3fd18ac8c1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Principios UDL y su traducción en adaptaciones y recursos para facilitar el acceso y la participación en el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-03-17 18:25:48.682686+00 40 60 borrador [] \. @@ -2794,6 +2794,6 @@ SELECT pg_catalog.setval('"supabase_functions"."hooks_id_seq"', 11, true); -- PostgreSQL database dump complete -- --- \unrestrict 2bs2mpFbguLI9hViBExdn52yNxpD8tkkZsw4hvHLbeaNsiHxkpqWRAaa9NR03Rw +-- \unrestrict ReQ3zK54PEIf2avo9lIy5T6cE1eh1Xxm9YFG5hoZBJLtTMPIEfWnUbXay0QsZV9 RESET ALL;