diff --git a/supabase/seed.sql b/supabase/seed.sql index 8e2b112..e696b7d 100644 --- a/supabase/seed.sql +++ b/supabase/seed.sql @@ -4,7 +4,7 @@ SET session_replication_role = replica; -- PostgreSQL database dump -- --- \restrict JtpN0pcWSvQQiDMZpeDxQumqbjV0WVDxKRJ4t9jRbYXAiev2sg7oCOaOGrRzVfV +-- \restrict 39nPLbRyXKVJbYIAUDiH5m2DLm58CaZkrE978XhpVQ2MGuCva1eCct940iNpmQA -- Dumped from database version 17.6 -- Dumped by pg_dump version 17.6 @@ -2196,15 +2196,15 @@ INSERT INTO "public"."asignaturas" ("id", "plan_estudio_id", "estructura_id", "c ('286c9e42-80df-4c3f-a786-9d1b424aa15f', 'dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'QFB302', 'Instrumentación Analítica para Aromas (GC-MS y GC-O)', 'TRONCAL', 6, 5, '67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c', NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de instrumentación analítica aplicada a aromas\\n1.1. Principios de cromatografía de gases (GC) y cromatografía acoplada a MS\\n1.2. Conceptos de separación, sensibilidad y selectividad\\n2. GC-MS: Instrumentación y operación\\n2.1. Componentes del GC y configuración de la fuente de ionización\\n2.2. Adquisición de datos y procesamiento de espectros\\n2.3. Interpretación básica de espectros y patrones de fragmentación\\n3. GC-Olfactometría (GC-O)\\n3.1. Principios y modalidades de GC-O\\n3.2. Configuración de nariz humana y/o sistemas de detección sensorial\\n4. Preparación de muestras para aromas\\n4.1. Técnicas de extracción y preconcentración (SPME, Headspace)\\n4.2. Consideraciones de matriz, volatilidad y estabilidad de compuestos\\n4.3. Controles, calibración y validación de métodos\\n5. Interpretación de espectros y bases de datos\\n5.1. Lectura de espectros de masas y búsqueda en bibliotecas (NIST, Wiley)\\n5.2. Aprobación de identidades y límites de incertidumbre\\n5.3. Enfoque de aroma-típico y coincidencia entre cromatografía y espectro\\n6. Aplicaciones en análisis de materias aromáticas\\n6.1. Análisis de fragancias, alimentos y bebidas\\n6.2. Correlación entre perfiles GC-MS y percepción sensorial\\n7. Buenas prácticas de laboratorio y seguridad\\n7.1. Seguridad química y manejo de sustancias peligrosas\\n7.2. Mantenimiento de equipos, calibración y gestión de residuos\\n8. Proyecto práctico y evaluación\\n8.1. Diseño de un método GC-MS/GC-O para un aroma objetivo\\n8.2. Informe técnico y presentación de resultados", "clave_de_la_asignatura": "QFB302", "criterios_de_evaluacion": "- Informe de prácticas de laboratorio y reporte: 40%\\n- Examen teórico: 25%\\n- Proyecto de interpretación de espectros y caso de aroma: 20%\\n- Participación, actividades y tareas cortas: 15%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de diseñar y ejecutar procedimientos de GC-MS y GC-O para caracterizar compuestos aromáticos, preparar muestras adecuadas, interpretar espectros de masas y comparar con bibliotecas, aplicar las técnicas a análisis de materias aromáticas y comunicar los resultados de forma técnica y clara.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "- Equipo de GC-MS y GC-O en laboratorio.\\n- Software de adquisición y procesamiento de datos (MassHunter, Xcalibur, OpenChrom).\\n- Bibliotecas de espectros y bases de datos (NIST, Wiley).\\n- Plataforma de gestión de prácticas y reportes, recursos en línea y plataformas de aprendizaje.\\n- Equipos de seguridad y software de simulación educativa.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "- Lecturas dirigidas de capítulos y artículos sobre GC-MS, GC-O y análisis de aromas.\\n- Ejercicios de interpretación de espectros y búsquedas en bibliotecas de espectros.\\n- Análisis de casos de aromas y revisión de literatura científica.\\n- Preparación y entrega de informes de prácticas y un informe final.\\n- Práctica de diseño de método y validación de datos de manera autónoma.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Instrumentación Analítica para Aromas (GC-MS y GC-O)", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "- Sesiones prácticas supervisadas en el laboratorio con GC-MS y GC-O.\\n- Demostraciones de adquisición de datos y procedimientos de muestreo.\\n- Discusión de casos de aromas y resolución de problemas de interpretación.\\n- Tutorías para el diseño de método y revisión de informes.\\n- Control de calidad y evaluación formativa durante las prácticas."}', '[{"temas": [], "titulo": "Nueva Unidad", "unidad": 1}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1082, "total_tokens": 6626, "output_tokens": 5544, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4544}}, "responseId": "resp_0a984e2d4052d250006993a011ca8881a39c70ab1b3ef82da2", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Teoría y práctica de GC-MS y GC-O, preparación de muestras, interpretación de espectros y aplicaciones en análisis de materias aromáticas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-16 22:54:08.826761+00', '2026-03-04 14:43:00.036799+00', 3, 8, 'borrador', '[]', NULL), ('9a18baa6-0f17-4829-9f5d-faee712035d3', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-310', 'Estrategias de apoyo conductual y socioemocional para sombras', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 4", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-310", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y aplicar estrategias preventivas y reactivas para apoyo conductual y socioemocional; desarrollar habilidades para intervención positiva; colaborar con docentes y familias para diseñar planes individuales de apoyo; promover entornos escolares seguros y fomentar el bienestar emocional de la comunidad educativa.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial, con apoyos tecnológicos a través de un entorno de aprendizaje (LMS) para la entrega de materiales, foros de discusión y tareas. Se utilizan herramientas de colaboración (documentos compartidos, pizarras virtuales) y videoconferencias cuando se requiera apoyo remoto. Requisitos: acceso a ordenador o dispositivo móvil y conectividad; instalación de herramientas básicas de ofimática y gestión de archivos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas de fundamentos y casos, análisis crítico de situaciones de aula, elaboración de un plan de intervención conductual y socioemocional para un caso hipotético, registro de progreso y reflexión personal sobre prácticas y resultados. 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Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico; 1.1 Competencias digitales para profesionales del derecho; 1.2 Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales; 2. Tecnologías aplicadas al derecho; 2.1 Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales; 2.2 Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas; 2.3 Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias; 3. Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías; 3.1 Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias; 3.2 Inteligencia artificial y su uso en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas; 4. Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal; 4.1 Protección de datos personales y cumplimiento normativo (p. ej., RGPD); 4.2 Propiedad intelectual y licenciamiento de software legal tech; 5. Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales; 5.1 Estudio de caso, simulación y proyecto aplicado.", "clave_de_la_asignatura": "ALF-1", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación activa en debates y ejercicios (10%). 2) Trabajo práctico con herramientas de derecho tecnológico (40%). 3) Ensayo analítico sobre un caso que involucra tecnología en derecho (20%). 4) Examen o proyecto final que demuestre integración de contenidos (30%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de identificar y usar tecnologías relevantes para la práctica legal (gestión documental, búsquedas jurídicas, firma digital); aplicar criterios de ética y protección de datos en entornos digitales; analizar información jurídica mediante herramientas tecnológicas y elaborar un informe crítico; colaborar y comunicar resultados en equipos con tecnologías legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS), software de gestión documental y evidencia digital, herramientas de búsqueda jurídica, bases de datos legales, software de firma digital, herramientas de análisis de jurisprudencia y IA legal, entornos de colaboración y entornos seguros para manejo de datos. Para modalidades no escolarizada o mixta, se requerirá acceso a estas herramientas en línea.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de alfabetización digital en derecho. Ejercicios prácticos independientes con gestión de documentos legales, búsqueda y análisis de jurisprudencia, ejercicios de firma digital y protección de datos. Desarrollo de un mini-proyecto: selección de una temática jurídica y aplicación de herramientas tecnológicas para elaborar un informe.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Alfabetización digital", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con ejemplos de casos; talleres prácticos guiados para usar herramientas legales; análisis de casos con evidencia digital; supervisión de proyectos prácticos para aplicar tecnologías legales; revisión y retroalimentación de informes."}', '[{"temas": [{"nombre": "Competencias digitales para profesionales del derecho2", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Tecnologías aplicadas al derecho", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Inteligencia artificial en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Protección de datos personales y cumplimiento normativo (RGPD y marcos similares)", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Propiedad intelectual y licenciamiento de software LegalTech", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Estudio de caso", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Simulación", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Proyecto aplicado", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales", "unidad": 5}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1090, "total_tokens": 6246, "output_tokens": 5156, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4480}}, "responseId": "resp_0095394ec2fcf063006989fc59494481979355b718b88f0614", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "No sea de computación sino de tecnologías relacionadas con el derecho.", "descripcionEnfoqueAcademico": "Asignatura acerca de tecnología aplicada al derecho."}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"}', NULL, NULL, '2026-02-09 15:25:53.89902+00', '2026-03-04 17:09:22.271812+00', NULL, NULL, 'borrador', '[]', NULL), - ('7ea81d9d-df61-407f-afa5-76ca14d91029', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE108', 'Tecnologías y recursos educativos accesibles', 'OPTATIVA', 4, 1, '07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a', NULL, '{"ciclo": "Optativa 2", "clave_de_la_asignatura": "LESE108", "criterios_de_evaluacion": "Actividades en clase y participación activa: 15%; Tareas prácticas y adaptaciones de materiales: 25%; Proyecto integrador de recurso accesible: 30%; Evaluación teórica (conceptos y normas): 15%; Portafolio de evidencias y autocorrección: 15%. (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de identificar y aplicar principios y normas de accesibilidad digital, seleccionar y usar tecnologías asistivas, adaptar y producir materiales educativos accesibles y diseñar recursos que fomenten la autonomía del estudiantado. Contribuye a formar profesionales capaces de integrar prácticas inclusivas en entornos de enseñanza y aprendizaje, garantizando equidad y cumplimiento de estándares técnicos y pedagógicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS (Moodle, Canvas), editores de texto y presentaciones (Word, PowerPoint, Google Docs/Slides), herramientas de autoría (H5P, SCORM), software de accesibilidad y lectores de pantalla (NVDA, VoiceOver), herramientas de subtitulado y transcripción automática (Amara, YouTube, auto-caption), validadores y auditorías de accesibilidad (WAVE, axe), herramientas de edición multimedia (Audacity, OBS, editores de video) y entornos de colaboración en línea (Google Workspace, Teams). Se recomienda acceso a navegadores actualizados y a dispositivos con capacidades de lectura de pantalla para actividades prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas sobre normativa y principios de accesibilidad; tutoriales y prácticas con lectores de pantalla y herramientas de subtitulado; adaptación de documentos y presentaciones; creación de un recurso multimedia accesible; pruebas con usuarios o pares y recolección de retroalimentación; preparación del proyecto integrador y portafolio de evidencias. Estimular la autoevaluación y el aprendizaje basado en la resolución de casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Tecnologías y recursos educativos accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre normativa y pedagogía; demostraciones en vivo de tecnologías asistivas; talleres prácticos guiados para adaptar documentos y producir multimedia accesible; sesiones de laboratorio para evaluar accesibilidad con herramientas automatizadas y pruebas manuales; dinámicas de trabajo colaborativo y revisión por pares; asesoría y seguimiento del proyecto integrador; retroalimentación formativa continua."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios básicos de accesibilidad e inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Normativa, estándares y pautas (WCAG, eIDAS, legislación educativa)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Impacto pedagógico y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de accesibilidad en educación digital", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Lectores de pantalla y tecnologías asistivas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas de subtitulado, transcripción y audiodescripción", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extensiones y software de personalización de la interfaz (contraste, tamaño, navegación)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas y tecnologías de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y edición de documentos accesibles (PDF, Word, PowerPoint)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Creación de contenidos multimedia accesibles (video, audio, imágenes)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Recursos interactivos y evaluaciones accesibles (H5P, SCORM, cuestionarios)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Adaptación y producción de recursos accesibles", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de accesibilidad: auditorías, pruebas de usuario y herramientas automatizadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias institucionales para la implementación y difusión de buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Proyecto integrador: diseño y entrega de un recurso educativo accesible", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación, evaluación y proyecto final", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_04c9a0ab7c5b3ab00069a21b84410481a1b3ca9c672c24bf1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Uso de herramientas y recursos digitales accesibles para adaptar materiales y promover la autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-03-13 16:41:29.015668+00', 32, 48, 'borrador', '[{"criterio": "asdf", "porcentaje": 2}]', NULL), ('06fcfb59-876e-42bc-b120-4c0ec118e0f5', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE111', 'Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos', 'OBLIGATORIA', 4, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE111", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar fundamentos y herramientas de mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos, diseñar, implementar y evaluar sesiones co-enseñadas, y colaborar de forma efectiva con docentes titulares y sombras para favorecer la inclusión y el aprendizaje de toda la diversidad del alumnado.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial con apoyo de plataforma digital (LMS) para difusión de materiales, tareas, foros y evaluación. 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Contribuye a formar profesionales capaces de integrar prácticas inclusivas en entornos de enseñanza y aprendizaje, garantizando equidad y cumplimiento de estándares técnicos y pedagógicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS (Moodle, Canvas), editores de texto y presentaciones (Word, PowerPoint, Google Docs/Slides), herramientas de autoría (H5P, SCORM), software de accesibilidad y lectores de pantalla (NVDA, VoiceOver), herramientas de subtitulado y transcripción automática (Amara, YouTube, auto-caption), validadores y auditorías de accesibilidad (WAVE, axe), herramientas de edición multimedia (Audacity, OBS, editores de video) y entornos de colaboración en línea (Google Workspace, Teams). Se recomienda acceso a navegadores actualizados y a dispositivos con capacidades de lectura de pantalla para actividades prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas sobre normativa y principios de accesibilidad; tutoriales y prácticas con lectores de pantalla y herramientas de subtitulado; adaptación de documentos y presentaciones; creación de un recurso multimedia accesible; pruebas con usuarios o pares y recolección de retroalimentación; preparación del proyecto integrador y portafolio de evidencias. Estimular la autoevaluación y el aprendizaje basado en la resolución de casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Tecnologías y recursos educativos accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre normativa y pedagogía; demostraciones en vivo de tecnologías asistivas; talleres prácticos guiados para adaptar documentos y producir multimedia accesible; sesiones de laboratorio para evaluar accesibilidad con herramientas automatizadas y pruebas manuales; dinámicas de trabajo colaborativo y revisión por pares; asesoría y seguimiento del proyecto integrador; retroalimentación formativa continua."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios básicos de accesibilidad e inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Normativa, estándares y pautas (WCAG, eIDAS, legislación educativa)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Impacto pedagógico y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de accesibilidad en educación digital", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Lectores de pantalla y tecnologías asistivas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas de subtitulado, transcripción y audiodescripción", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extensiones y software de personalización de la interfaz (contraste, tamaño, navegación)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas y tecnologías de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y edición de documentos accesibles (PDF, Word, PowerPoint)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Creación de contenidos multimedia accesibles (video, audio, imágenes)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Recursos interactivos y evaluaciones accesibles (H5P, SCORM, cuestionarios)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Adaptación y producción de recursos accesibles", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de accesibilidad: auditorías, pruebas de usuario y herramientas automatizadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias institucionales para la implementación y difusión de buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Proyecto integrador: diseño y entrega de un recurso educativo accesible", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación, evaluación y proyecto final", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_04c9a0ab7c5b3ab00069a21b84410481a1b3ca9c672c24bf1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Uso de herramientas y recursos digitales accesibles para adaptar materiales y promover la autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-03-18 22:12:47.341607+00', 32, 48, 'borrador', '[{"criterio": "asdf", "porcentaje": 2}]', NULL), ('cbdf9381-a087-4fa1-9465-d3e76f78f275', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE112', 'Comunicación aumentativa y alternativa', 'OBLIGATORIA', 4, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE112", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Capacitar al estudiantado para evaluar, seleccionar e implementar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (AAC), con foco en favorecer interacción, participación curricular y acceso a contenidos; desarrollar competencias para adaptar herramientas AAC a contextos educativos y necesidades individuales, y promover prácticas éticas y colaborativas entre equipos docentes, familias y especialistas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) para materiales y evaluación, herramientas de autoría y diseño de AAC (pictogramas, tableros, software de comunicación), dispositivos de salida/entrada y simuladores; se prioriza accesibilidad, compatibilidad de dispositivos y protección de datos; para modalidades no escolarizadas o mixtas, se utilizarán videoconferencias, entornos virtuales y recursos en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de AAC; análisis de casos y comparación de sistemas; elaboración de un informe de selección de un sistema para un caso hipotético; prácticas de simulación en casa con recursos de bajo costo; reflexión crítica y diario de aprendizaje sobre experiencias con AAC.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases expositivas breves para sala de teoría; talleres prácticos supervisados para la exploración y selección de sistemas AAC; sesiones de simulación con casos y role-playing; prácticas de observación en entornos educativos; retroalimentación y discusión guiada por el docente."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de necesidades comunicativas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos y marcos teóricos de la AAC", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (AAC)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sistemas de símbolos y pictogramas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Tecnologías de acceso: controladores, interfaces y dispositivos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de baja tecnología y no tecnológica", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de alta tecnología y software de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Criterios de selección y adecuación del sistema", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Sistemas AAC y tecnologías", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de implementación en aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa y sumativa del uso de AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con familias y equipos multiprofesionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Mantenimiento y actualización de sistemas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, evaluación y acceso curricular", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_07ee891a26859f000069a8c3e2b1288195a1c19fa2bd01b879"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacitar en evaluación, selección e implementación de sistemas de comunicación alternativa y aumentativa para favorecer interacción y acceso curricular de estudiantes con dificultades comunicativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-04 23:44:32.47023+00', '2026-03-04 23:46:26.716488+00', 48, 64, 'borrador', '[{"criterio": "Portafolio y registro de uso de AAC", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Caso de selección y justificación de un sistema AAC", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen teórico de fundamentos de AAC", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Práctica de selección de sistema AAC en simulación", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Participación, reflexión crítica y ética profesional", "porcentaje": 20}]', NULL), ('291d7b5c-beea-494d-b94b-9a37f75fbcc6', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-302', 'Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles', 'TRONCAL', 4, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 3", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-302", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas, integrando buenas prácticas de accesibilidad, evaluación formativa y herramientas de apoyo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas y herramientas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de autoría accesible y diseño inclusivo, lectores de pantalla (NVDA, JAWS), navegadores en modos de alto contraste, subtitulación y transcripción, verificación de accesibilidad (WAVE, axe-core) y herramientas de creación de materiales accesibles (texto claro, estructuras semánticas, descripciones de imágenes). Se contemplan entornos presenciales, mixtos o no escolares, con apoyo de tecnología para la inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades de aprendizaje independientes incluyen revisión de literatura, estudio de casos, análisis de normativas de accesibilidad y diseño, diseño de materiales prototipo, realización de auditorías de accesibilidad y desarrollo de guías de buenas prácticas. Estas actividades suman aproximadamente 64 horas de trabajo autónomo y complementan las 48 horas de aula.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las horas de conducción académica, se realizarán clases magistrales, análisis de casos, talleres prácticos, revisión de proyectos de diseño, asesoría individual y en grupo, y actividades de retroalimentación orientadas a lograr la aplicación de DUA en la creación de materiales accesibles."}', '[{"temas": [{"nombre": "Fundamentos del DUA y principios clave para la enseñanza inclusiva", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Marco legal, estándares y principios de accesibilidad educativa", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y accesibilidad", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de contenidos accesibles: claridad, lenguaje inclusivo y estructuras", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Estrategias de mediación y uso de medios múltiples (texto, audio, video, imágenes)", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluaciones y retroalimentación accesibles", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño de materiales didácticos accesibles y estrategias de mediación", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas y tecnologías de apoyo (lectores de pantalla, subtítulos, etc.)", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Pruebas de accesibilidad y validación con usuarios", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Plan de implementación institucional y gestión del cambio", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, validación y herramientas de apoyo para la accesibilidad", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_045f8adc23bcf09e0069ab168dec0c81a39d8728e8fb8c9d33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Aplicación del DUA para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 18:01:48.558777+00', '2026-03-06 18:33:42.718361+00', 48, 64, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en sesiones teóricas y prácticas", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Actividades de aprendizaje independientes y entregables", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Proyecto o diseño de materiales accesibles y su portfolio de evidencias", "porcentaje": 40}, {"criterio": "Portafolio de evidencias, reflexiones y autoevaluación", "porcentaje": 15}]', NULL), ('29a1ac0d-6ed6-49af-9fbc-03ee96b16b4b', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-307', 'Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 2", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-307", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de CAA (aplicaciones, pictogramas), dispositivos de apoyo y recursos multimedia para enseñanza en aula. Para modalidades no escolarizada o mixta, se deben seleccionar plataformas y recursos compatibles.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas, estudio de casos, desarrollo de materiales, diseño de intervenciones, revisión de bibliografía y reflexiones críticas, con un total estimado de 32 horas de aprendizaje independiente.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas supervisadas, talleres guiados, tutorías para el diseño y implementación de estrategias de CAA, y evaluaciones formativas durante las sesiones."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definiciones y conceptos clave", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación inicial y perfiles de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos de comunicación y participación en contexto escolar", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de CAA y evaluación inicial", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Representaciones y sistemas alternativos de comunicación", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Dispositivos de asistencia y herramientas de apoyo", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Selección de recursos para el aula y adaptación didáctica", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Estrategias, recursos y dispositivos de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones en el aula", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, monitoreo y ajuste pedagógico", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluación de impacto y sostenibilidad de la CAA", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Aplicación en el aula, intervención y evaluación", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0126e1be2e708bf00069ab1afd3d408190bb163ac9a0b1ea28"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 18:20:44.192163+00', '2026-03-06 18:21:23.172236+00', 48, 32, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en clase", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Evaluación de conocimientos teóricos (cuestionarios)", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y aplicación de una intervención CAA en aula (proyecto)", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Evidencia de reflexión y portafolio (diario de aprendizaje)", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen final o prueba práctica", "porcentaje": 10}]', NULL), ('cf5979f3-b49c-42df-8dca-dfb9754110d2', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-301', 'Mediación y acompañamiento como sombra', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-301", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y capacitar al estudiantado para formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Describir los recursos tecnológicos e informáticos que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje: plataforma LMS, herramientas de videoconferencia, software de registro de observaciones, plantillas digitales para plan de mediación, y repositorio de recursos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas estratégicas; análisis de casos; revisión de literatura de mediación educativa; diario de mediación de 64 horas de aprendizaje independiente; elaboración de un portafolio de estrategias de mediación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y acompañamiento como sombra", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "En el tiempo de clase, se realizarán exposiciones, talleres prácticos, simulaciones de mediación, análisis de casos y sesiones de observación guiada en aula o simuladores; el académico guiará la selección de casos, el registro de observaciones y la reflexión crítica."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definiciones y principios de mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Rol del mediador y del acompañante en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Observación y registro de interacciones en el aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la mediación educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias de comunicación y manejo de conflictos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con docentes y familias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de apoyos curriculares y adaptaciones", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Estrategias de mediación y acompañamiento en aula regular", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Registro y seguimiento de intervenciones", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Ética, privacidad y confidencialidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de impacto y ajuste curricular", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Registro, evaluación y ética profesional", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de plan de mediación para un caso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Implementación de la mediación: observación y ajuste", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Análisis de resultados y reporte final", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Aplicación práctica de mediación en el aula", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0118fe00f4b84d210069ab156da2e08197a285a011650200be"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 17:56:59.973104+00', '2026-03-06 18:29:07.062514+00', 48, 64, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en las sesiones de mediación y acompañamiento", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis de casos y registro de observación", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño e implementación de un plan de mediación", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Reflexiones críticas y portafolio de aprendizaje independiente", "porcentaje": 20}]', NULL), ('68e057f9-9014-4736-aaa3-ccd6ca51a569', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE107', 'Estrategias de apoyo conductual en el aula', 'OBLIGATORIA', 5, 5, '32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7', NULL, '{"ciclo": "5", "clave_de_la_asignatura": "LESE107", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase 10%, Prácticas dirigidas y role-play 20%, Informes de evaluación y recolección de datos 20%, Plan de apoyo conductual individual (proyecto) 30%, Examen final teórico-práctico 20% (total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar profesionales con competencias para diseñar, implementar y evaluar intervenciones basadas en evidencia para el manejo de conductas en el aula, empleando refuerzo positivo, estrategias proactivas y promoción de habilidades socioemocionales, garantizando prácticas éticas y colaboración con la comunidad educativa.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataforma LMS para contenidos y entrega de trabajos, uso de herramientas de videoconferencia para sesiones síncronas, aplicaciones y plantillas digitales para recolección y análisis de datos (hojas de registro, formularios electrónicos), recursos multimedia (videos de modelado), software básico de análisis descriptivo y presentación (hojas de cálculo, presentaciones).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura crítica de artículos y guías basadas en evidencia; diseño y ajuste de planes de apoyo conductual; recolección y análisis de datos en contextos reales o simulados; reflexión y bitácora de práctica; realización de módulos en línea y preparación de presentaciones y del proyecto final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Estrategias de apoyo conductual en el aula", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales teórico-prácticas; demostraciones y análisis de casos; sesiones de role-play y retroalimentación; supervisión de prácticas y talleres de diseño de planes de apoyo; seminarios de discusión y trabajo en equipo para elaboración y evaluación de intervenciones."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios básicos del comportamiento y aprendizaje", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de intervención y evidencia científica", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Rol del docente y enfoque centrado en la inclusión", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos teóricos y marco conceptual", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Identificación de conductas objetivo y definición operacional", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Métodos de recolección de datos: ABC, registros y escalas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Introducción a la evaluación funcional y análisis funcional básico", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Evaluación funcional del comportamiento y recolección de datos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Principios del reforzamiento y programación de contingencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño e implementación de economías de fichas y sistemas de refuerzo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Reforzamiento diferencial y promoción de conductas alternativas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Refuerzo positivo y sistemas de apoyo conductual", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Adaptación del ambiente y prevención antecedente", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Enseñanza de habilidades sociales, autocontrol y resolución de conflictos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Procedimientos de desescalada y manejo seguro en el aula", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estructuración de rutinas, señales y apoyos visuales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Estrategias proactivas y enseñanza de habilidades socioemocionales", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Implementación de planes de apoyo conductual y uso de datos para toma de decisiones", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Trabajo colaborativo con familias y equipos multidisciplinarios", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Ética, confidencialidad y sensibilidad cultural en intervenciones", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación, monitoreo, colaboración y consideraciones éticas", "unidad": 5}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0f3857d87134e3100069a21b8406088192b58695d7a6fa8d6f"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Intervenciones basadas en evidencia para manejo de conductas, refuerzo positivo y promoción de habilidades socioemocionales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-03-18 15:32:13.246764+00', 40, 60, 'borrador', '[]', NULL), - ('626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-305', 'Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 3 - Educación inclusiva y fortalecimiento de la colaboración entre familias y escuelas", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "criterios_de_evaluacion": [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 20}], "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el/la estudiante será capaz de coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo y su seguimiento en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo. Específicamente: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de intervención: entregar planes co-diseñados y firmados dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas, firmas) disponibles para al menos el 90% de los casos; 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales; 3) Promover aprendizaje equitativo y adaptaciones: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Garantizar ética profesional, privacidad y manejo de datos: obtener consentimiento informado y cumplir con la normativa, asegurando el uso responsable de TICs para facilitar la coordinación y el trabajo colaborativo entre actores educativos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales: entregable = resumen crítico de 2 páginas; 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Podrá evaluar herramientas tecnológicas de apoyo, diseñar unidades didácticas inclusivas basadas en evidencia y proponer medidas de mejora continua que contribuyan al perfil de egreso orientado a la inclusión pedagógica.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS para gestión de contenidos y entrega de evidencias; editores de texto y multimedia accesible; herramientas de subtitulado y transcripción automática; validadores de accesibilidad web; lectores de pantalla y software de ampliación para prácticas; videoconferencia para sesiones síncronas y foros colaborativos; repositorios compartidos y herramientas de autoría (presentaciones, infografías, video).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas académicas y guías prácticas sobre UDL; análisis crítico de casos; diseño y conversión de materiales didácticos en formatos accesibles; práctica con tecnologías de apoyo; elaboración de actividades y evaluaciones alternativas; preparación del proyecto final y del portafolio; 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