diff --git a/notebooks/carbone.ipynb b/notebooks/carbone.ipynb index fa5346f..b940d84 100644 --- a/notebooks/carbone.ipynb +++ b/notebooks/carbone.ipynb @@ -2,7 +2,7 @@ "cells": [ { "cell_type": "code", - "execution_count": 8, + "execution_count": null, "id": "76919cba", "metadata": {}, "outputs": [], @@ -11,12 +11,12 @@ "\n", "const env = await load({\n", " export: true,\n", - "});" + "});\n" ] }, { "cell_type": "code", - "execution_count": 1, + "execution_count": null, "id": "20231839", "metadata": {}, "outputs": [], @@ -63,12 +63,12 @@ " render(templateId: string, body: any, opts?: { download?: boolean }) {}\n", " renderFromTemplate(body: any, opts?: { download?: boolean }) {}\n", " downloadRender(renderId: string) {}\n", - "}" + "}\n" ] }, { "cell_type": "code", - "execution_count": 2, + "execution_count": null, "id": "9950c1f7", "metadata": {}, "outputs": [], @@ -92,7 +92,7 @@ "export class CarboneClient {\n", " constructor(\n", " private baseUrl: string,\n", - " private apiToken: string\n", + " private apiToken: string,\n", " ) {}\n", "\n", " private buildHeaders(extra?: Record) {\n", @@ -148,7 +148,7 @@ " {\n", " method: \"GET\",\n", " headers: this.buildHeaders(),\n", - " }\n", + " },\n", " );\n", " return this.parseResponse<\n", " CarboneResponse<\n", @@ -279,7 +279,7 @@ " category?: string;\n", " deployedAt?: number;\n", " expireAt?: number;\n", - " }\n", + " },\n", " ) {\n", " const res = await fetch(`${this.baseUrl}/template/${id}`, {\n", " method: \"PATCH\",\n", @@ -307,7 +307,9 @@ "\n", " if (!res.ok) {\n", " const err = await res.json().catch(() => null);\n", - " throw new Error(err?.error || `Failed to download template: ${res.status}`);\n", + " throw new Error(\n", + " err?.error || `Failed to download template: ${res.status}`,\n", + " );\n", " }\n", "\n", " return {\n", @@ -320,7 +322,7 @@ " async render(\n", " templateIdOrVersionId: string,\n", " body: Record,\n", - " opts?: { download?: boolean }\n", + " opts?: { download?: boolean },\n", " ) {\n", " const query = opts?.download ? \"?download=true\" : \"\";\n", " const res = await fetch(\n", @@ -331,7 +333,7 @@ " \"Content-Type\": \"application/json\",\n", " }),\n", " body: JSON.stringify(body),\n", - " }\n", + " },\n", " );\n", "\n", " if (opts?.download) {\n", @@ -351,7 +353,7 @@ "\n", " async renderFromTemplate(\n", " body: Record,\n", - " opts?: { download?: boolean }\n", + " opts?: { download?: boolean },\n", " ) {\n", " const query = opts?.download ? \"?download=true\" : \"\";\n", " const res = await fetch(`${this.baseUrl}/render/template${query}`, {\n", @@ -393,12 +395,12 @@ " contentDisposition: res.headers.get(\"content-disposition\"),\n", " };\n", " }\n", - "}" + "}\n" ] }, { "cell_type": "code", - "execution_count": 17, + "execution_count": null, "id": "95b24436", "metadata": {}, "outputs": [ @@ -462,7 +464,7 @@ "source": [ "const carbone = new CarboneClient(\n", " \"https://carbone.lci.ulsa.mx\",\n", - " Deno.env.get(\"CARBONE_API_TOKEN\")!\n", + " Deno.env.get(\"CARBONE_API_TOKEN\")!,\n", ");\n", "\n", "const templates = await carbone.listTemplates({ limit: 20 });\n", @@ -472,7 +474,7 @@ "console.log(categories);\n", "\n", "const tags = await carbone.listTags();\n", - "console.log(tags);" + "console.log(tags);\n" ] }, { @@ -482,12 +484,12 @@ "metadata": {}, "outputs": [], "source": [ - "const templateID = \"1373945625988937236\";\n" + "const templateID = \"1373945625988937236\"; // Anexo 1 SEP RVOE Acuerdo 17-11-17\n" ] }, { "cell_type": "code", - "execution_count": 16, + "execution_count": 19, "id": "caf8bc20", "metadata": {}, "outputs": [ @@ -504,13 +506,13 @@ "}" ] }, - "execution_count": 16, + "execution_count": 19, "metadata": {}, "output_type": "execute_result" } ], "source": [ - "await carbone.patchTemplate(\"1373945625988937236\", {\n", + "await carbone.patchTemplate(templateID, {\n", " category: \"Planes de estudio\",\n", " comment: \"Plantilla de anexo 1 SEP RVOE Acuerdo 17-11-17\",\n", "});\n" @@ -518,10 +520,242 @@ }, { "cell_type": "code", - "execution_count": null, + "execution_count": 31, "id": "929883b9", "metadata": {}, "outputs": [], + "source": [ + "const result = await carbone.render(\n", + " templateID,\n", + " {\n", + " data: {\n", + " \"vigencia\": \"2026\",\n", + " \"area_de_estudio\":\n", + " \"Educación. 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Los fines de aprendizaje se articulan en competencias que guían la formación:\\n- Analizar los marcos normativos, éticos y teóricos que sustentan la educación especial y la inclusión, con el fin de garantizar intervenciones respetuosas de los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.\\n- Identificar las características desarrollo-cognitivas, socioemocionales y comunicativas de estudiantes con diferentes tipos de discapacidad o necesidades educativas especiales, para adecuar estrategias de apoyo.\\n- Diseñar planes de acompañamiento individualizados basados en la evaluación formativa, que integren adaptaciones curriculares, apoyos conductuales y mediaciones pedagógicas pertinentes al contexto escolar.\\n- Implementar técnicas de observación, registro y evaluación del comportamiento y del progreso académico, utilizando instrumentos estandarizados y protocolos de registro confiables.\\n- Colaborar y coordinar con docentes titulares, equipos interdisciplinares y familias para articular apoyos, comunicando hallazgos y proponiendo ajustes en el entorno y la práctica pedagógica.\\n- Implementar estrategias de mediación y apoyo que promuevan la participación activa, la autonomía funcional y la inclusión social del alumno dentro del aula regular.\\n- Evaluar la eficacia de las intervenciones de sombra mediante indicadores cualitativos y cuantitativos, ajustando las acciones en ciclos de mejora continua.\\n- Promover entornos accesibles y diseñar ajustes razonables y recursos didácticos adaptados que favorezcan el aprendizaje y la interacción social.\\n- Fomentar actitudes profesionales basadas en la ética, la confidencialidad, el respeto a la diversidad cultural y la toma de decisiones centrada en la persona.\\n- Difundir prácticas basadas en evidencia y favorecer la investigación aplicada en contextos escolares para la mejora de modelos de acompañamiento y políticas inclusivas.\",\n", + " \"nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios\":\n", + " \"Licenciatura en Educación Especial (orientación: Sombra)\",\n", + " \"nombre_autorizado_de_la_institucion\":\n", + " \"Universidad La Salle México\",\n", + " \"total_de_ciclos_del_plan_de_estudios\": \"9\",\n", + " \"sustento_teorico_del_modelo_curricular\":\n", + " \"Lista de pasos conceptuales previos:\\n- Revisar requisitoss normativos del Acuerdo 17/11/17 y la normativa educativa nacional aplicable.\\n- Estructurar campos obligatorios del Anexo 1 y verificar coherencia entre ingreso, perfil y fines de aprendizaje.\\n- Diseñar el marco curricular alineado con teorías de inclusión, UDL y prácticas basadas en evidencia.\\n- Determinar la operatividad administrativa y los mecanismos de evaluación periódica.\\n- Validar la carga horaria, duración de ciclos y practicum con estándares nacionales y de buenas prácticas.\\n\\nMarco teórico y justificación del modelo curricular:\\n El modelo curricular de la Licenciatura en Educación Especial con orientación en acompañamiento tipo sombra parte de la premisa de que la inclusión educativa es un derecho humano y una responsabilidad institucional que requiere profesionales formados de manera específica para acompañar procesos de aprendizaje y participación en contextos escolares regulares. Se sustenta en los siguientes referentes teóricos y conceptuales:\\n - Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL): plantea principios para anticipar barreras y diseñar múltiples vías de acceso al currículo, favoreciendo la planificación de adaptaciones y apoyos que el profesional en sombra debe conocer y aplicar.\\n - Enfoque ecológico y bio-psicosocial: reconoce que las necesidades de los estudiantes emergen de la interacción entre individuo, familia, escuela y comunidad; por tanto, la intervención del profesional sombra se concibe como mediación contextual, no como sustitución del docente.\\n - Teorías socioculturales del aprendizaje (Vygotsky): sustentan la importancia del andamiaje y la zona de desarrollo próximo, herramientas clave para la intervención individualizada y para promover la autonomía del estudiante mediante mediación intencional.\\n - Modelos colaborativos y de co-intervención: el plan se apoya en evidencia sobre la efectividad de prácticas colaborativas entre docente titular, especialista y familia para lograr inclusión sostenible; el profesional sombra es formado para integrarse de forma articulada en estos equipos.\\n - Prácticas basadas en evidencia y evaluación formativa: el currículo incorpora métodos de observación sistemática, medición del progreso y diseño de intervenciones ajustadas a resultados, promoviendo la investigación aplicada y la cultura de evaluación.\\n - Perspectiva de derechos y normativa nacional: el modelo articula la formación con el marco legal mexicano en materia educativa y de discapacidad, así como con principios de ética profesional y confidencialidad.\\n\\n La estructura curricular combina contenidos conceptuales, metodológicos y prácticos; integra prácticas supervisadas desde el primer año, seminarios de reflexión profesional, y proyectos integradores que vinculan investigación aplicada con mejora institucional. 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Se promoverá la actualización continua y la supervisión por expertos.\\n- Gestión curricular: Cronograma anual, sesiones de coordinación docente por asignatura, sistema de registro de evidencias curriculares y control de avance estudiantil.\\n- Siembra de asignaturas por semestre (ejemplo operativo): Semestre 1-3: fundamentos y diagnóstico; Semestre 4-6: intervención y metodologías; Semestre 7-9: prácticas intensivas, proyectos integradores y seminario de titulación.\\n- Tutoría académica: Cada estudiante contará con un tutor académico y un tutor de prácticas, responsables de seguimiento del avance y apoyo en la articulación teoría-práctica.\",\n", + " \"propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios\":\n", + " \"Metodología de evaluación del plan de estudios:\\n- Objetivo: Mantener actualización curricular y pertinencia disciplinar mediante evaluación anual y revisiones integrales cada tres años.\\n- Instrumentos: Encuestas de egresados y empleadores, análisis de desempeño en prácticas, revisión de trayectorias académicas, indicadores de inserción laboral y evaluación por pares académicos.\\n- Periodicidad: Informes anuales de seguimiento; revisión curricular bianual focalizada en asignaturas clave; evaluación integral cada 3 años con participación de comité externo.\\n- Procedimiento: Recolección de datos cuantitativos y cualitativos, análisis por la coordinación, diseño de plan de mejora con responsables y plazos, seguimiento de indicadores y reporte público de avances.\\n- Indicadores clave: Tasa de titulación, desempeño en prácticas (evaluación de supervisores), satisfacción de empleadores, cumplimiento de cargas académicas, actualización de contenidos y vinculación con evidencia científica.\\n- Participación: Incluye estudiantes, docentes, empleadores, instituciones receptoras de prácticas y expertos externos para asegurar validez y pertinencia.\",\n", + " \"nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios\":\n", + " \"Dr. Francisco Javier Ortega, Rector\",\n", + " },\n", + " convertTo: \"pdf\",\n", + " reportName: \"anexo1.pdf\",\n", + " },\n", + " { download: true },\n", + ");\n", + "\n", + "await Deno.writeFile(\"../dist/anexo1.pdf\", result.buffer);\n" + ] + }, + { + "cell_type": "code", + "execution_count": null, + "id": "4528a917", + "metadata": {}, + "outputs": [], + "source": [ + "await carbone.list" + ] + }, + { + "cell_type": "code", + "execution_count": 32, + "id": "18fec251", + "metadata": {}, + "outputs": [ + { + "name": "stdout", + "output_type": "stream", + "text": [ + "{\n", + " success: true,\n", + " data: [\n", + " {\n", + " versionId: \"1990f3351b4313779ae3ef3caeaea14dea51c3a98a691fb90a347dec53f875e6\",\n", + " id: \"1373945625988937236\",\n", + " deployedAt: 1773246290,\n", + " createdAt: 1773246316,\n", + " expireAt: 0,\n", + " size: 29008,\n", + " type: \"docx\",\n", + " name: \"Anexo 1\",\n", + " category: \"Planes de estudio\",\n", + " comment: \"Plantilla de anexo 1 SEP RVOE Acuerdo 17-11-17\",\n", + " tags: [],\n", + " origin: 1\n", + " }\n", + " ],\n", + " hasMore: false\n", + "}\n" + ] + } + ], + "source": [ + "const versions = await carbone.listTemplates({\n", + " id: \"1373945625988937236\",\n", + " includeVersions: true\n", + "});\n", + "\n", + "console.log(versions);" + ] + }, + { + "cell_type": "code", + "execution_count": null, + "id": "fc4b1068", + "metadata": {}, + "outputs": [ + { + "name": "stdout", + "output_type": "stream", + "text": [ + "{\n", + " success: true,\n", + " data: { renderId: \"xaVIgwAb09fKX_0iLOFYawYW5leG8xLnBkZg.pdf\" }\n", + "}\n" + ] + } + ], + "source": [ + "const result = await carbone.render(\n", + " templateID,\n", + " {\n", + " data: {\n", + " \"vigencia\": \"2026\",\n", + " \"area_de_estudio\":\n", + " \"Educación. 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Se promoverá la metacognición mediante diarios de aprendizaje y portafolios electrónicos que permitan evidenciar competencias profesionales.\\n- Flexibilidad espacio-temporal: El diseño mixto permite que agentes (estudiantes, tutores, docentes) articulen sesiones presenciales para prácticas y evaluación, con trabajo a distancia para contenidos teóricos y asesorías. Esto facilita el acceso y la posibilidad de estancias en centros educativos diversos.\\n- Recursos didácticos y tecnológicos: Materiales accesibles (texto enriquecido, transcripciones, subtítulos, lecturas en formatos alternativos) y simuladores para entrenamiento de situaciones complejas. Herramientas para registro y análisis de observación (plantillas digitales, apps para registro de conductas) soportarán la formación práctica.\\n- Vinculación con asignaturas: Las plataformas alojarán los recursos de cada asignatura, enlaces a prácticas supervisadas, y espacios de interacción interprofesional. Los procesos de evaluación combinarán evidencias en línea y en campo, asegurando validez y confiabilidad.\\n- Soporte institucional: Tutorías académicas y tecnopedagógicas, acompañamiento para prácticas y mesas de análisis de casos. 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