diff --git a/supabase/data.sql b/supabase/data.sql index 02c750a..744cb62 100644 --- a/supabase/data.sql +++ b/supabase/data.sql @@ -4,7 +4,7 @@ SET session_replication_role = replica; -- PostgreSQL database dump -- --- \restrict hkYxuUbyoOeQxQU8PFqnOUEPwla55leakZofHkQzLqCBJwz068JJ4QZCc8xDFGG +-- \restrict 7OuXaKzfUjn3S4wMcu2VzeTShaSs9I7JPFNCPaJthYAdDM06MEyDUCnAB68bWwh -- Dumped from database version 17.6 -- Dumped by pg_dump version 17.6 @@ -2248,7 +2248,7 @@ cbdf9381-a087-4fa1-9465-d3e76f78f275 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9 29a1ac0d-6ed6-49af-9fbc-03ee96b16b4b 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-307 Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 2", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-307", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de CAA (aplicaciones, pictogramas), dispositivos de apoyo y recursos multimedia para enseñanza en aula. Para modalidades no escolarizada o mixta, se deben seleccionar plataformas y recursos compatibles.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas, estudio de casos, desarrollo de materiales, diseño de intervenciones, revisión de bibliografía y reflexiones críticas, con un total estimado de 32 horas de aprendizaje independiente.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas supervisadas, talleres guiados, tutorías para el diseño y implementación de estrategias de CAA, y evaluaciones formativas durante las sesiones."} [{"temas": [{"nombre": "Definiciones y conceptos clave", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación inicial y perfiles de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos de comunicación y participación en contexto escolar", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de CAA y evaluación inicial", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Representaciones y sistemas alternativos de comunicación", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Dispositivos de asistencia y herramientas de apoyo", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Selección de recursos para el aula y adaptación didáctica", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Estrategias, recursos y dispositivos de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones en el aula", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, monitoreo y ajuste pedagógico", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluación de impacto y sostenibilidad de la CAA", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Aplicación en el aula, intervención y evaluación", "unidad": 3}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0126e1be2e708bf00069ab1afd3d408190bb163ac9a0b1ea28"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:20:44.192163+00 2026-03-06 18:21:23.172236+00 48 32 borrador [{"criterio": "Participación y asistencia en clase", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Evaluación de conocimientos teóricos (cuestionarios)", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y aplicación de una intervención CAA en aula (proyecto)", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Evidencia de reflexión y portafolio (diario de aprendizaje)", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen final o prueba práctica", "porcentaje": 10}] \N cf5979f3-b49c-42df-8dca-dfb9754110d2 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-301 Mediación y acompañamiento como sombra OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-301", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y capacitar al estudiantado para formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Describir los recursos tecnológicos e informáticos que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje: plataforma LMS, herramientas de videoconferencia, software de registro de observaciones, plantillas digitales para plan de mediación, y repositorio de recursos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas estratégicas; análisis de casos; revisión de literatura de mediación educativa; diario de mediación de 64 horas de aprendizaje independiente; elaboración de un portafolio de estrategias de mediación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y acompañamiento como sombra", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "En el tiempo de clase, se realizarán exposiciones, talleres prácticos, simulaciones de mediación, análisis de casos y sesiones de observación guiada en aula o simuladores; el académico guiará la selección de casos, el registro de observaciones y la reflexión crítica."} [{"temas": [{"nombre": "Definiciones y principios de mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Rol del mediador y del acompañante en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Observación y registro de interacciones en el aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la mediación educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias de comunicación y manejo de conflictos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con docentes y familias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de apoyos curriculares y adaptaciones", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Estrategias de mediación y acompañamiento en aula regular", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Registro y seguimiento de intervenciones", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Ética, privacidad y confidencialidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de impacto y ajuste curricular", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Registro, evaluación y ética profesional", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de plan de mediación para un caso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Implementación de la mediación: observación y ajuste", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Análisis de resultados y reporte final", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Aplicación práctica de mediación en el aula", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0118fe00f4b84d210069ab156da2e08197a285a011650200be"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 17:56:59.973104+00 2026-03-06 18:29:07.062514+00 48 64 borrador [{"criterio": "Participación y asistencia en las sesiones de mediación y acompañamiento", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis de casos y registro de observación", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño e implementación de un plan de mediación", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Reflexiones críticas y portafolio de aprendizaje independiente", "porcentaje": 20}] \N 9116b6b9-06a0-4eca-ad2a-6134eb4cac08 f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LESE104 Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado OBLIGATORIA 5 3 32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7 \N {"ciclo": "Cuarto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "LESE104", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (10%); Tareas y adaptaciones diseñadas (25%); Proyecto final: diseño de unidad/instrumento UDL y su implementación simulada (30%); Portafolio práctico con evidencias y autoevaluación (20%); Reflexión escrita / examen integrador (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante comprenderá los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y sabrá traducirlos en adaptaciones concretas de materiales, actividades y evaluaciones para facilitar el acceso y la participación de estudiantes con diversidad de necesidades. Podrá evaluar herramientas tecnológicas de apoyo, diseñar unidades didácticas inclusivas basadas en evidencia y proponer medidas de mejora continua que contribuyan al perfil de egreso orientado a la inclusión pedagógica.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS para gestión de contenidos y entrega de evidencias; editores de texto y multimedia accesible; herramientas de subtitulado y transcripción automática; validadores de accesibilidad web; lectores de pantalla y software de ampliación para prácticas; videoconferencia para sesiones síncronas y foros colaborativos; repositorios compartidos y herramientas de autoría (presentaciones, infografías, video).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas académicas y guías prácticas sobre UDL; análisis crítico de casos; diseño y conversión de materiales didácticos en formatos accesibles; práctica con tecnologías de apoyo; elaboración de actividades y evaluaciones alternativas; preparación del proyecto final y del portafolio; autoestudio y reflexiones individuales (total estimado de trabajo independiente: 60 horas).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves sobre fundamentos; talleres prácticos para diseño y adaptación de materiales; sesiones de laboratorio con herramientas de accesibilidad; microenseñanzas y retroalimentación entre pares; análisis de estudios de caso; tutorías orientadas al desarrollo del proyecto final; seminarios sobre políticas y evaluación de impacto."} [{"temas": [{"nombre": "Origen, evolución y fundamentos teóricos del UDL", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Los tres principios de UDL: Representación; Acción y expresión; Compromiso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Marco legal, ético y políticas de inclusión educativa relacionadas con UDL", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Alternativas perceptuales: formatos, descripciones y apoyos multimedia", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Accesibilidad Universal: contrastes, tipografía, navegación y diseño de interfaces", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas y recursos para convertir y adaptar materiales (captions, transcripciones, descripciones)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Aplicación del principio de representación y accesibilidad de contenidos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias para diversificar la producción del estudiante: propuestas y herramientas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de evaluaciones inclusivas: rúbricas flexibles y alternativas de demostración de aprendizaje", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones, andamiaje y modificaciones pedagógicas según necesidades diversas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Acción/Expresión y evaluación inclusiva", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Integración de tecnologías y tecnologías de apoyo (LMS, lectores de pantalla, software de comunicación)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación curricular aplicando UDL: secuencias, proyectos y microenseñanzas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Monitoreo y evaluación del impacto de intervenciones UDL; mejora continua y escalamiento", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Implementación, tecnologías de apoyo y evaluación de impacto", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0344097da52f91540069a21b842e748192a1aad3fd18ac8c1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Principios UDL y su traducción en adaptaciones y recursos para facilitar el acceso y la participación en el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-02-27 22:32:34.959155+00 2026-03-17 18:25:48.682686+00 40 60 borrador [] \N -626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-305 Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 3 - Educación inclusiva y fortalecimiento de la colaboración entre familias y escuelas", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "criterios_de_evaluacion": [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 20}], "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el/la estudiante será capaz de coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo y su seguimiento en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo. Específicamente: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de intervención: entregar planes co-diseñados y firmados dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas, firmas) disponibles para al menos el 90% de los casos; 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales; 3) Promover aprendizaje equitativo y adaptaciones: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Garantizar ética profesional, privacidad y manejo de datos: obtener consentimiento informado y cumplir con la normativa, asegurando el uso responsable de TICs para facilitar la coordinación y el trabajo colaborativo entre actores educativos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales: entregable = resumen crítico de 2 páginas; plazo = 1 semana; rúbrica = claridad, justificación y vínculo con resultados de aprendizaje; 2) Análisis de estudios de caso: entregable = informe analítico de 3–4 páginas con diagnóstico y recomendaciones; plazo = 2 semanas; rúbrica = calidad del análisis y uso de evidencia; 3) Elaboración de un plan de intervención hipotético en formato colaborativo (Google Docs/Sheets): entregables = borrador editable y versión final en PDF; plazo = 2 semanas; rúbrica = viabilidad, coherencia diagnóstica y alcance; 4) Revisión y reflexión de videos o material interactivo: entregable = reflexión escrita de 500–750 palabras; plazo = 1 semana; rúbrica = profundidad y conexión con principios éticos; 5) Participación asíncrona en foros: entregables = aportes y respuestas; requisito = al menos 3 publicaciones por semana; 6) Entrega de evidencias: todos artefactos deben incluir evidencias (registro de progreso, capturas) y presentarse en formato editable y PDF.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones presenciales o virtuales con el docente para discusión de casos, talleres de co-diseño de planes de apoyo con familias, simulaciones de reuniones de coordinación, retroalimentación y evaluación de avances en proyectos de intervención, y revisión de artefactos (plan de apoyo)."} [{"temas": [{"nombre": "Modelo de intervención inclusiva y marco normativo para la atención a la diversidad", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Roles y responsabilidades de docentes, familias y otros actores", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Comunicación efectiva, construcción de alianzas y gestión de conflictos", "horasEstimadas": 7}], "titulo": "Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Co-diseño de planes de apoyo con familias", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, seguimiento y ajuste de planes", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño y seguimiento de planes de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Instrumentos de registro, monitoreo y evidencias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Privacidad, consentimiento y ética profesional en intervención", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Casos prácticos y resolución de conflictos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas, evaluación y ética", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de impacto a largo plazo y sostenibilidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Transferencia y escalabilidad de planes a otros contextos educativos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Comunidades de aprendizaje y redes de apoyo entre familias y escuelas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Sostenibilidad y transferencia de prácticas inclusivas", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_068e7f488c6be0570069ab19dfc3288197ac60ce5175c6f481"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacita para coordinar con familias y docentes la co‑construcción de planes de apoyo, comunicación efectiva y seguimiento del progreso del estudiante en contextos escolares inclusivos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:15:58.752831+00 2026-03-17 20:30:04.921804+00 48 72 borrador [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 700}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 45}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 38}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 30}] \N +626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3 198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b 7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de LLSE-305 Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva OBLIGATORIA 6 \N \N \N {"ciclo": "Ciclo 3 - Educación inclusiva y fortalecimiento de la colaboración entre familias y escuelas", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-305 - Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "criterios_de_evaluacion": [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 20}], "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el/la estudiante será capaz de coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo y su seguimiento en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo. Específicamente: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de intervención: entregar planes co-diseñados y firmados dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas, firmas) disponibles para al menos el 90% de los casos; 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales; 3) Promover aprendizaje equitativo y adaptaciones: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Garantizar ética profesional, privacidad y manejo de datos: obtener consentimiento informado y cumplir con la normativa, asegurando el uso responsable de TICs para facilitar la coordinación y el trabajo colaborativo entre actores educativos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales: entregable = resumen crítico de 2 páginas; plazo = 1 semana; rúbrica = claridad, justificación y vínculo con resultados de aprendizaje; 2) Análisis de estudios de caso: entregable = informe analítico de 3–4 páginas con diagnóstico y recomendaciones; plazo = 2 semanas; rúbrica = calidad del análisis y uso de evidencia; 3) Elaboración de un plan de intervención hipotético en formato colaborativo (Google Docs/Sheets): entregables = borrador editable y versión final en PDF; plazo = 2 semanas; rúbrica = viabilidad, coherencia diagnóstica y alcance; 4) Revisión y reflexión de videos o material interactivo: entregable = reflexión escrita de 500–750 palabras; plazo = 1 semana; rúbrica = profundidad y conexión con principios éticos; 5) Participación asíncrona en foros: entregables = aportes y respuestas; requisito = al menos 3 publicaciones por semana; 6) Entrega de evidencias: todos artefactos deben incluir evidencias (registro de progreso, capturas) y presentarse en formato editable y PDF.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones presenciales o virtuales con el docente para discusión de casos, talleres de co-diseño de planes de apoyo con familias, simulaciones de reuniones de coordinación, retroalimentación y evaluación de avances en proyectos de intervención, y revisión de artefactos (plan de apoyo)."} [{"temas": [{"nombre": "Modelo de intervención inclusiva y marco normativo para la atención a la diversidad", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Roles y responsabilidades de docentes, familias y otros actores", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Comunicación efectiva, construcción de alianzas y gestión de conflictos", "horasEstimadas": 7}], "titulo": "Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Co-diseño de planes de apoyo con familias", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, seguimiento y ajuste de planes", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño y seguimiento de planes de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Instrumentos de registro, monitoreo y evidencias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Privacidad, consentimiento y ética profesional en intervención", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Casos prácticos y resolución de conflictos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas, evaluación y ética", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de impacto a largo plazo y sostenibilidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Transferencia y escalabilidad de planes a otros contextos educativos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Comunidades de aprendizaje y redes de apoyo entre familias y escuelas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Sostenibilidad y transferencia de prácticas inclusivas", "unidad": 4}] IA {"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_068e7f488c6be0570069ab19dfc3288197ac60ce5175c6f481"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacita para coordinar con familias y docentes la co‑construcción de planes de apoyo, comunicación efectiva y seguimiento del progreso del estudiante en contextos escolares inclusivos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"} \N \N 2026-03-06 18:15:58.752831+00 2026-03-17 20:46:20.64087+00 48 72 borrador [{"criterio": "Participación activa y colaboración en sesiones de co-diseño (con familias y docentes): evidencia mediante actas de reunión, aportes documentados y seguimiento de compromisos", "porcentaje": 50}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia: entrega de plan co-diseñado, firmado y viable, con evidencias y alineación diagnóstica", "porcentaje": 45}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico: implementación y seguimiento con progreso registrado, ajustes realizados y reportes de avance a las partes interesadas", "porcentaje": 38}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética: análisis fundamentado en evidencia, principios éticos y consideraciones de privacidad, con recomendaciones y reflexión", "porcentaje": 30}] \N \. @@ -2794,6 +2794,6 @@ SELECT pg_catalog.setval('"supabase_functions"."hooks_id_seq"', 11, true); -- PostgreSQL database dump complete -- --- \unrestrict hkYxuUbyoOeQxQU8PFqnOUEPwla55leakZofHkQzLqCBJwz068JJ4QZCc8xDFGG +-- \unrestrict 7OuXaKzfUjn3S4wMcu2VzeTShaSs9I7JPFNCPaJthYAdDM06MEyDUCnAB68bWwh RESET ALL;